1、诗词五首教学目标：1、能背诵和默写五首诗词。2、学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏 3、反复诵读，领会诗人的感情，把握诗词的主旨，品味诗词的韵味，提升审美 情趣。学习过程：1、搜集与诗词题材、主旨或作者有关的诗词，准备默写。2、搜集有关诗经、乐府、绝句、律诗、词的常识；了解“风、雅、颂、赋、比、兴”。 3、查阅与本课有关的资料：作者生平、时代背景、作品风格、相关鉴赏等。二初读课文，整体把握。五首诗词的重点字词：五首诗词的名句：五首诗词的朗读停顿和感情基调：自由朗读，读准音，读准节奏，读出感情。三朗读展示，个人读、小组读、集体读，读后点评。四
2、品读鉴赏，领会诗情。1、五首诗词所表现的思想感情分别是：2、品味鉴赏诗词中最能表现主旨的诗句：3、把五首诗词中触动你的心灵、引起你的共鸣或感悟的诗句写下来，选取恰当的角度进行鉴赏：4、比较五首诗词的异同：五.达标检测。背诵、默写五首诗词。2.（1）.给下面字注音。冢（ ）窦（ ）霏（ ）雉（ ）鬓（ ）羹（ ）贻（ ）3.按要求回答问题。1.）“十五从军征，八十始得归”句中数词的表达作用是：2）“只吹得水尽鹅飞罢”一句中的“罢”字去掉好不好?说说你的理由。3）“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中的“无赖”一词含有怎样的情味？4）“尘暗旧貂裘”一句有什么深层含义？24诗词五首导学案答案参考教学用书。
3、3 朗读停顿提示：四言古诗常用“二二节奏”，五言古诗常用“二、三节奏”、“二、二、一节奏”，七言古诗常用“二、二、三节奏”。值得提醒的是：诗歌停顿的划分也常按意义单位分或音节划分。感情基调：采薇-悲伤，痛定思痛。十五从军征哀怨、凄苦，如泣如诉。诉衷情-悲壮沉郁。南乡子登京口北固亭有怀-豪放悲壮。朝天子咏喇叭-戏谑、讽刺。四1.采薇：主要表现戍边生活的艰苦，书写戍边将士浓烈的思想之情。十五从军征：表现力久经征战的老兵还家后的凄凉处境，悲苦心情。揭露了封建兵役制度给人民带来的深重灾难。诉衷情：1.抒写回顾作者当年慷慨从军的英雄气概，表达“烈士暮年，壮心不已”的悲愤之情。 南乡子登京口北固亭有怀：表
4、达了作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念，并希望有像孙权那样有雄才有胆略的皇帝来领导抗京斗争，收复失地，统一中国。朝天子咏喇叭：借物咏怀，讽刺和揭露了明代宦官大摆威风，残害百姓的罪恶行径，表达诗人的无比痛恨之情。2、3、参考教学用书。4.采薇、十五从军征同是写久经征战的士兵还乡的感受，但表现手法各有不同：采薇主要是寓情于景，借景抒情；十五从军征则以叙述为主，借老翁的所见所感，书写悲凉凄苦之情。诉衷情、南乡子登京口北固亭有怀同是怀古伤今之作，但表现手法不同：诉上片两句思昔，两句抚今；下片句句抚今而又句句与思昔有关，昔与今构成鲜明对比，表达了悲壮沉郁的感情；南乡子上片落笔眼前引遐思，下片纵怀远古寄豪情，表达了豪迈高亢之情。五3（1）通过年龄的对比表现兵役时间之漫长。 （2）不好。“罢”揭示宦官为害的最终后果，是将国家“吹掉”，突出了诗人的忧愤之情。去掉了，就没有这种表达效果。（3）“无赖”一词贬词褒用，是顽皮、淘气之意，写出了小儿年幼调皮的情态，使小儿活泼可爱之状跃然纸上，充满怜爱之情。（4）表面上是讲“尘土盖满了过去穿过的貂皮裘”实际是说自己空有理想，有抱负，有才华却无法施展。板书设计：课后反思：
