1、 16 枣 核教学目标 1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。 2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。 重点难点 1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。 2、难点：思乡之情的具体化。 教学时数 二教时 教学过程 第一教时 一、 导入 1、作者简介 萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。 2、导语 今天我们来学习作家萧乾写的枣核一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给 我们思考的现实。 二、 教师放课文录音，学生朗读课文，整体感知文章。 思考：边读边思
2、考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？ 三、分析课文，理解思路 1、全文的线索是什么？ 是枣核 2、理清段落，列出文章结构提纲。 学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。学生发言交流。 第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。 第二部分（24）写朋友见到枣核，如获至宝。 第三部分（510）写朋友倾吐思乡之情。 第四部分（11）提示文章中心思想。 本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念 更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯
3、穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友 的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，谁都能看出，在 美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。 板书设计： 枣 核 索枣核用途蹊跷 见枣核如获至宝 说枣核为解乡愁 议枣核民族之情 2第二课时 一、 继续学习课文 1、阅读第一段。 提问：段中“再三” 的意思是什么？有何作用？ 学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。 2、阅读 24 段。 提问
4、：风烛残年是什么意思？ 意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？ 学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？ 学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。 提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？ 学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。 3、学生根据下列问题读 511 段。 写沿途风光的目的是什么
5、？ “一座两层小楼” ，“ 车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“ 都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作 用？美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？ “这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“ 一就”有什么表达效果？ 列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？ 学生阅读思考后明确： 写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。 这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛 舟的情景，
6、试种家乡的枣树来体现的。 “一就”这个词语起强调的作用，“ 一”过圣诞，“ 就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了” ，“我 想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最 朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋 友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念句句是思乡之苦。 二、 小结 本文的主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园时的谈话，作者用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表 现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。 三、 布置作业 课后练习二。
