1、125 古诗三首教学要求1. 掌握生字词。2. 朗读、背诵诗歌。3. 体会诗句的含义。4.体会诗歌的感情。5.想象诗句所描绘的画面。重难点1.体会诗句的含义。2.体会诗歌的感情。3.想象诗句所描绘的画面。课时划分：三课时预习作业：搜集与诗歌、作者有关的资料。教学设计 第一课时教学要求1.根据字典体会诗句的含义。2.体会诗歌的感情。3. 朗读、背诵、默写诗歌。教具准备：挂图教学过程一、导入。1.了解李白李白：唐代大诗人.四川人，一生遍游祖国名山大川.写下无数风浪漫的诗。学过他的诗有望庐山瀑布夜宿山寺静夜诗，背诵这些诗。2.赠汪伦一诗有一个传说。(汪伦十分敬慕李白.想邀请他来做客，于是他写信告诉李
2、白：这里2有十里桃花，万家酒家。李白慕名而来，一看才晓得所谓”十里桃花”描写的是方园十里的桃花潭，“万家酒家”描写的是姓万的一家酒店。汪伦迎来了李白，盛情款待，临走时李白正要踏上渡船，忽闻岸上传来踏歌之声，原来是汪伦赶来送行，边赶边唱着送行歇。李白大为感动挥笔写下了赠汪伦)二、学习诗歌。(一)学生字、赠(zn)：赠送 馈(ku)赠赠物赠品(二)自由学诗。1.自由读，理解诗意2.自由议，互帮互学。3. 提出不解的词、句(可能出现如下)：()赠： (2)将欲行：(3)踏歌声： (4)不及：4.请几个水平高的上台当老师。赠.送给。 将欲行：将要出发。踏歌声：踏着步子唱着歌。 不及：不如，比不上。5.
3、串讲诗句意思。(1)学生四个上台讲诗意。(2)下面评议学生讲课的准确性及教态、语言情况。(奖励敢上台的同学。)(3)师予以归纳。赠送给汪伦李白乘船就要出发，忽听岸上传来踏步唱歌的声音。李白觉得桃花潭水千尺深，比不上汪伦送我的情意深。(4)学生再组成对子反讲。6.朗读诗句(边读边悟)(1)画朗读节奏赠 汪 伦唐 李 白李白/来舟/将欲行， 忽闻/岸上/踏歌声。桃花/潭水/深千尺， 不及/汪伦/送/我/情。(“送我情”也可一口气读)(2)悟诗句包含的情感。 自由讲。归纳。(诗歌表现了李白与汪伦之间深厚的友情。)找出表情感的句子。(桃花渭水深千尺，不及汪伦送我情。)3怎样才能读出他们之间的深情，学生
4、 A：重读“将欲行”、“踏歌声”、“深千迟”、“送我情”。学生 D;要用赞美友情的语调朗读。学生 C：后面两句要拉长语调长朗读。师范读。生齐读。(三)(小黑板)出示几首写友情的诗句。别董大千里黄云白日曛， 北风吹雁雷纷纷。莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。黄鹤楼送孟洁然之广陵故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。(以上诗歌仅供朗读，以扩大见识了解写友情的诗句有哪些)(四)背诵诗歌。三、小结。友情是珍贵的，自古以来就是诗人爱写的题材。我们学了诗歌要珍视友情。四、作业。默写诗歌赠汪伦。板书设计：赠汪伦 唐 李白不及送深我 将欲行 千 情深意厚情 踏歌声 尺第二课时教学
5、要求1.根据字典理解诗句的含义。2.体会诗歌酌情感。3.朗渎、背诵、默写诗歌教具准备：挂图教学过程一、导入。41.诵读李白写的诗赠汪伦。2.诵读写友情的诗。二、学诗。过渡：昨天刚学了李白写的赠汪伦，今天再学一首李白写给盂浩然的诗。(一)了解盂浩然。孟浩然：湖北省襄阳县人，壮年时曾漫游江浙一带，后又赴长安谋求官职，失意后，还归故园，过隐居生活。他的五言律诗成就最高，大多描写个人情怀和田园风光。他是唐代诗人，其作品生活气息浓厚，当时事有盛名。有孟浩然集。与李白是好友。(二)自由读诗歌1.掌握生字词孟(mng) 帆(fn) 惟(wi)2.画节奏黄鹤楼/送盂浩然/之广陵唐 李 白故人/西辞/黄鹤楼，
6、烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽， 惟见/长江/天际流。3.根据字典理解诗意。(1)自由议论。(2)自由汇报。(3)解决疑难问题。(4)请理解的学生上六当老师。在( )内填上正确的意思。之广陵： (去广陵) 故人： (老朋友)西辞： (向西边离开)烟花： (花开得繁茂，像浮动的烟雾，即花开如雾)下扬州：(去扬州)孤帆远影：(孤独的一只船帆，远去的影子)天际流：(在天边流)(5)串讲诗意(6)师归纳在黄鹤楼送孟治然去广陵 李 白老朋友在西边告辞了我，离开了黄鹤楼，在花开如烟雾的三月，去了扬州。一片孤帆远去，影子消失在天空的尽头。只看见长江之水在天边滔滔流淌。4.体会情感。(1)师过渡：名友
7、就要远去他方，诗人的心情是怎样的?用你们的语言描绘一番。依依不舍 恋恋不舍 难分难舍 情深意长 依依惜别(2)这情景体现在哪两句诗中，读出来。(孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。)5(3)师过渡;大家说得好，说得对，正是这两句诗写出诗人伫立江岸，望断春水，不舍君(友)去，心中会默念什么?(4)学生发挥想象或运用积累的语言进行表达。劝君更尽一杯酒，例句： 西出阳关无故人。 平时可预先积累或上课前先背莫愁前路无知己， 诵。天下谁人不识君。学生语言例：放心去吧，我会想着你。江水啊，你平安地送友远去吧：朋友啊，早日归来，我们再相聚。这一别，何时能相见。(5) 诗人在诗中点明了分别的时间与地点是三月、黄鹤
8、楼。目的地是广陵在哪两句中体现?(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。)5.朗读诗歌。(1)师引导：在这样美好的春光里，在这优美的黄鹤楼，故人归去，依依惜别，这情比江水长，江水深，比江水远，该怎样读，才能让两位诗人满意?(2)学生读(齐读、个别读、小组读)6.背诵诗歌。三、拓展延伸。再学一首写黄鹤楼的诗。(只读不讲)黄 鹤 楼 崔 颢昔人已来黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。四、小结。悠悠黄鹤楼，依依送友去、写不尽的情与意，尽随江流去，现我们用深情的朗读替李白再送一次孟浩然，让滔滔江水平安送达友人。五、作
9、业。1. 朗读、背诵诗歌2. 给诗歌画上朗读节奏。3. 抄出点明时间的诗句。4.抄出点明别离地点的诗句。5.抄出表达依依不舍之情的诗句。板书设计：在黄鹤楼送孟治然去广陵惟见长江 孤帆远影6黄鹤 扬州楼 故人西辞依依惜别第三课时教学要求1.掌握生字词。2. 理解诗句的意思。3. 体会诗歌的情感。教具准备：朗读录音。教学过程一、导入。1.了解贺知章。贺知章：字季真，今浙江省萧山县人。少年时文词出众，知名于此。二十六岁时考中进士，经张说推荐，入丽正殿书院修书，后迁札部侍郎，官至太子宾客，秘书监。天宝初，归隐镜湖。现仅存诗二十首，其中回乡偶书和咏柳历来为人称道。2.题目回乡偶书(贺知章在年轻的时候离开
10、故乡，辞官回乡已经八十多岁，距他离乡时已有五十多年，偶书：偶然写下来的意思。)二、学习诗歌。(一)学习生字词。偶(u)： 偶然、木偶、偶尔、玩偶、偶数。鬓(bn)： 鬓毛、鬓角、双鬓。(二)自由学诗。l. 自由读诗，读通、读顺。2. 听录音读，画节奏。(请一学生上台演示)回乡偶书 贺之章少小/离家/老大回， 乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识， 笑问/客/从何处来。3.自由读诗，提出疑难。“老大回”“鬓毛衰”74.学生解疑师归纳。老大回：年老了才回来。鬓毛衰;鬓毛疏落。5.串讲诗意。(1)学生组成小组悟、议。(2)学生汇报。(3)教师归纳。回乡偶然写下的诗年轻的时候离开家乡，年老了才回家，家乡的口音没有改变，两鬓的毛越来越疏落。儿童相见不认得我，笑着问我是从哪里来的。(4)学生结对子再自由串讲。(5)请一生上台串讲、朗读。6.体会情感。从诗中可以体会作者觉得家乡的儿童是可爱、讲礼貌的，而自已是思念、热爱故乡的。从诗的“乡音无改”与“鬓毛衰”可以体会什么? (思念故乡)7.朗读持歌。带着对儿童的怜爱，对家乡的思念。8.背诵诗歌。9.描绘诗歌描绘的情景。三、小结月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根。诗人从迢迢千里之外赶回家来了，扑进故乡的一刻遇到了可爱的孩子，于是就提笔写下了这回乡偶书。四、作业。1.背诵、默写古诗。板书设计：回乡偶书少小音无改思乡 儿童笑问何处来老大鬓毛衰
