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2.2《樵夫,别砍那棵树》教案 语文版八年级下 (7).doc
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- 2.2《樵夫,别砍那棵树》教案 语文版八年级下 (7).doc
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1、 樵夫,别砍那棵树教案 课题:樵夫,别砍那棵树一、教学目标(三维):1把握诗的内容,理解诗的主题思想。2培养学生在朗读中理解诗人感情的能力,提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。3学习这首诗,理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往,并在实际生活中创造美。二、教学重点和难点:重点:在朗读的基础上理解诗的内容,领会诗人在诗中寄托的感情。难点:探讨诗歌的主题。三、教学过程设计:(一)导入新课1 土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时,无知的人们仍然肆意砍伐。同学们,你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话?(学生自由回答,围绕“环保” 。 )2简介作者及写作背景。(二)学生自由诵读
2、诗歌。初步掌握诗的内容。(三)听朗读录音,注意节奏,领会诗的思想感情。(四)品读第一节。1有感情地朗读第一节,想一想,诗人为什么会发出“樵夫,别砍那棵树”的呼喊?因为诗人与老橡树有深厚的感情。2请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情?学生回答。3本节诗写的是什么?写出了“樵夫,别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。4第一节在全首诗起了什么作用?开篇入题。(五)品读第二节。1第二节写了哪些原因呢?“它的光荣和名声/已传遍各处”贡献大;“它的根已在土里扎牢”扎根牢;“它现在已是参天的大树”已成材。2此时,诗人对于樵夫的态度是怎样的?动情地责问。(六)品读第三节。教学随笔:1 指名学生朗读。2 诗人对于樵夫的态度又起了什么变化?为何苦苦地恳求?因为那有诗人美好的童年,有诗人美好的回忆。3 小结:诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树,由此诗人对老橡树的感情可见一斑。(七)品读第四节。这节诗写的是什么?这节,诗人先是对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情,然后转向樵夫,这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强,语气也由最初的平和劝说,到后来的真诚恳求,再转为最后的严厉警告:“樵夫,离开那地方” , “你的斧子别伤着它” 。(八)探讨诗的主题。形式:分小组讨论(九)作业: 根据你的理解,自由地把诗歌有感情地读几遍,并且背诵下来。板书设计:
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