1、- 1 -汤 庄 镇 初 级 中 学 教 案 纸学 科 语文 年 级 八 日 期 教 者课 题 背影 课时数 2 主备人教 学目 标1.理清文章思路,能复述故事情节。2.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。3.学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。重 点难 点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法截取法。明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章
2、的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。教 具准 备 作 业内 容教 学后 记 - 2 -汤 庄 镇 初 级 中 学 教 案 纸教 学 过 程分 课 时 教 案 附 记第一课时一、 目标导学 1.导语“慈母手中线，游子身上衣” ，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫父亲 ，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。 (板书课题：背影) 2.出示学习目标。 二、自主学习（一）自学提纲（用课件展示或写在小黑板上）1.简介作者和写作背景朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：诗集
3、毁灭 踪迹 散文：匆匆 、 荷塘月色 （七年级学） 、 背影 。2初读课文，扫除字词障碍。（）给加点字注音差使（chi） 奔丧（sng） 狼藉（j） 簌簌（s） 蹒跚（pn shn）踌躇（chu ch） 迂腐（y） 拭（sh） 颓唐（tu） 举箸（zh）琐屑（su xi）（）结合语境，解释下列词语。狼藉：乱七八糟的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。勾留：短时间停留。典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。踌躇：犹豫。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。不能自已：停止。这里是控制的意思。情郁于中：感情积聚在心
4、里。（）再读课文，整体感知文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？（中心意思）- 3 -汤 庄 镇 初 级 中 学 教 案 纸教 学 过 程分 课 时 教 案 附 记本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？（二）自学检测方法：学困生回答，中等生补充，优等生评价。第（） （）题 （强调字音字形的识记）第（）题 （精讲点拨）文中四次写“背影” 。开头写难忘“背影” ，送别一段两次写“背影” ，结尾忆“背影” 。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影” 。本文通
5、过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着学生的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。三、合作探究1.有感情的朗读买橘子时的背影一段，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些? (1)感情基调：舒缓、深沉。 (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。 (3)几个生动的词语运用：蹒跚
6、、探、 攀、缩、倾。 小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险， 艰难的“攀”着、 “缩”着， “可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？ 2.作者为什么说“我那时真是聪明过分” ，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”?对“聪明”一词应怎样理解? 学生思考回答后，教师点拨：这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮” ， “暗笑他的迂” 。 3.写买橘子回来，父亲放好橘子， “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的” 。这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动?精讲点拨：这段时间父亲的心情
7、并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。第二课时一、目标导学父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无- 4 -汤 庄 镇 初 级 中 学 教 案 纸教 学 过 程分 课 时 教 案 附 记怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。确实，父疼子，子爱父，让我们再次感受一下父子深情。二、自主学习（一）自学提纲本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？找出文中四次描写“我”的眼泪的语句
8、，体会眼泪与父亲背影的联系。课文、语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？（二）学生看书自学，教师巡回指导。（三）自学检测四次写背影的文字：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。 ”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ”父亲离开的背影，放在人流
9、中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 ”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。 “绝笔断章，譬乘舟之振楫，会词切理，如引辔以挥鞭。 ”（刘勰语）表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲切的思念。第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，去世的祖母，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。 第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱， “眼泪”是对父亲深深
10、的理解。第三次看见背影消失在人群里， “眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。- 5 -汤 庄 镇 初 级 中 学 教 案 纸教 学 过 程分 课 时 教 案 附 记父亲因为事忙，托人送“我” ，他再三嘱咐，甚是仔细；尽管有事，终于决定亲自去送；给“我”拣定靠车门的一张椅子；嘱咐“我”路上小心，夜里要警醒些，不要受凉；又嘱咐茶房好好照应“我” 。父亲的慈爱之心感人肺腑。三、合作探究 学了本文，你还有那些疑惑，请大胆提出来。 （温
11、馨提示：可以从文章字词难句，也可与生活相联系）问题预设：1.送别过程中父亲都说了哪几句话？这几句话有什么特点和含义？ 讨论、回答、点拨：（1） “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” （2） “不要紧，他们去不好！” （3） “我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 ” （4） “我走了，到那边来信。 ” （5） “进去吧，里边没人。 ” 这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！ 2.语言训练：学习摄取闪光瞬间的选材构思法截取法。背影之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间背影来构建文章。请截取你父亲身上的一个闪光点，写一段有关父爱的文字。附：板书设计 A望父买橘，艰难背影 感动之泪背影 B父子离别，惜别背影 惆怅之泪C含泪读信，再现背影 思念之泪D太聪明了，聪明过分 后悔自责文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。 文章的选材构思法：截取法。
