3.5《说屏》教案 人教版八年级上 (1).doc

1、1说屏教案教学设计：1导入：“同学们，我国有一种名叫屏风的家具？大家可能不十分了解，下面，我们看一些图片。”多媒体展示古代具有代表性的屏风图片。师：“那这种家具有什么作用呢？” （联系同学学过的课文口技引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，屏在古代文人墨客的笔下也留下各种优美的身影。多媒体展示屏为什么总能牵动人们悠悠的情 思呢？我们今天学习陈从周先生的说“屏” 。揭开它神秘的面纱吧。 ”3 学生自读课文，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了

2、 关于屏的哪些知识？ 第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之作者用一个字来形容屏的结构功用-“巧 ”。6我们可以看出作者对它的感情如何？”学生回答后老师明确：“喜 爱和向往。 ”,师引导学生继续深入理解“

3、这种喜爱和向往之情你是怎么体会出来的呢？”学生首先会在原文中寻找答案“便不禁心生向往之情” ，老师继续引导：“只有这个地方可以体现出作者的感情吗？”要求学生找出直接能书法出这种感情的句子。学生继续深入体会，找出文章中流露出感情的语句。 “ 这是很有诗意的名词” ， “其情境真够令人销魂的” ， “擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出作者对屏 那种喜爱和向往之情。 8体会“银烛秋光冷 画屏，轻罗小扇扑流萤。 ”一句引用在文中的作用。 （多媒体展示全诗）师问：“为什么作者在这里会引用这样的一句诗歌 呢？”学生回答后老师明确，作者开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自

4、己对屏的喜爱和向往之情。 9要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。学生回答后老师明确：引用汤显祖的牡丹亭的 戏文，既增添了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最后一段，体会最后一段表达了作者什么样的愿望？“希望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。 ”作者结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流动着诗歌的韵律，使文章生动而富 有文采。充满了诗情画意，也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿 望。 11 屏是我国古代人民智慧和艺 术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文 人骚客的悠悠的情思， 下面是一些有关屏风的诗词

5、，大家一起来欣赏欣赏。 （多媒体展示） 。南朝闺怨篇 “屏风有意障明月，灯火无情照独眠。 ”李商隐嫦娥 “云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 ”柳永迷神 引 “水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。 ”李贺洛妹真珠 “金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。 ”屏风 “月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。 ”课堂小结：本文作者 用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能 ，并发表了自己的看法，抒发了对屏风2的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。其实古老的中国像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”学生各抒己见，例如中国的茶具， 扇子。作为一个中国人我们应该感到骄傲，更有责任把这种文化发扬光大。12、做当堂训练：