1、127答谢中书书随堂教案（ 新人教版八年级上册）一、教学目标：知识与能力：1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵本文。过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的 思想情操。二、教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。三、学情分析作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通
2、文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。四、教法学法和教学手段（一）教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知疏通文意理清结构研读品析看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此， 我主要采用诵读法、谈话法 、点拨法等教学方法。（二）学法诵读法、讨论法、自学法等。（三）教学手段：制作多媒体课件。五、教学过程： 2（一）导入激趣，简介文题1、 让配乐欣赏山水美景（幻灯片展示） ，老师用优美的语言大导入：同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢？老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的
3、优秀诗句，比如苏轼的“横 看成岭侧成峰，远近高低各不同” ；孟浩然的“ 绿树村边合，青山郭外斜” ；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” ；杨万里的“接天莲叶无穷碧 ，映日荷花别样红”同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画” ，又是一首“流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文答谢中书书（板书课题） 。2、 简介文题。“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名， “书 ”是指“书信” ，在古代是一种可以抒情议事的文体。（二）初读课文，整体感知1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字
4、词。2、听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。3、学生自由练读，老师提出朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。4、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求进行评价，老师提示学生重点掌握以下字词的读音：猿（yun） 颓（tu） 与（y）5、老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。6、请学生试用一句话说说文章所写的内容。（三）疏通文意，理解内容1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。2、与同桌讨论解决疑难，如果仍然 不能解决等待在全班提出来共同讨论。3、老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要 求学生重点掌握：四
5、时：四季俱备：都3晓雾将歇：消散夕日欲颓： 坠落沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼未复有能与其奇者：欣赏 4、请学生用自己的话口头翻译课文。5、老师用多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进行对比，从而领略文章写景的美丽。6、在理解文章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。（四）深入文本，理清结构1、老师提问：本文写了哪些景物？这些景物是按照什么顺序写的？让学生思 考回答，明确文章的诸多景物是用精巧的布局完美地结合在一起的，从而引出文章的结构特点总分总的结构。2、老师边板 书便引导学生分析明确文章的结构特点：总领美高峰、清流两岸、五色 四时写景 青林、四时 美晓雾、猿鸟 晨昏夕日、沉鳞抒怀仙都、未复（五）研读
6、品析，领悟感情1、老师提问：这短短的几句话到底蕴含着哪些美呢？请同学们按照下面的要求来说一说（多媒体出示要求）：本文中的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，用下面的句式描绘一下：“这里有 之美，你看 ”例句：这里有山水相映之美，你看高峰入云，清流见低，巍峨的山峰耸入云霄，明镜的溪流清澈见底。2、让学生思考后自由发言，描绘自己头脑中想象的画面。3、老师引导：刚才同学们从许多角度描绘了 头脑中的课文画面，同学们想象力非常丰4富，见解也很独特。刚才有同学说到“动静结合之美 ”，那么，哪些句子是写动景的呢？你认为写 得最精彩的是哪些句子？4、让学生对以下两组句子进行比较辨析
7、：将原文中的加点词换掉好不好？为什么？晓雾将歇，猿鸟乱 鸣晓雾将歇，猿鸟蹄鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞跳跃5、引导学生体会本文语言高度凝练生动的特点，特别注意体会这些词语所蕴含的感情。6、结合时代背景引导学生理解文章表达的思想感情，多媒体展示时代背景以及作者简介：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。而作者陶弘景（南北朝时期的思想家、医学家和文字家。 ）正是这样一位遁隐山林的文人雅士。虽然他曾经担任诸王的侍读，但却因看透混浊的人世而不愿在朝为官。但国家有重大事情却常常咨询于他，所以他又被称为“山中宰相” 。退隐山林的作者，在这篇文章中抒发了自己的什么感情呢？学生明确：表现了作者对大自然的亲近与热爱以及娱情山水的得意之情。7、再次朗读全文。（六）欣赏画面， 当堂成诵1、欣赏图片，试在文中找出与画面相配合的句子；2、学生试着看图片背诵；3、不看画面完成背诵。六、作业默写全文。附： 板书设计总领美5高峰、清流两岸、五色 四时写景 青林、四时 美晓雾、猿鸟 晨昏夕日、沉鳞抒怀仙都、未复答谢中书书
