1、1第 23 课 核舟记一、学习目标：1、熟读课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2、通过合作探究，准确翻译课文，学 习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。二、学习重难点1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。【学习难点】探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。三、学习交流（一）知识链条1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“大苏泛赤壁 ”。 微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以
2、精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻 时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕” ，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。 2、掌握“记”的知识： “记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记” 。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会 学很多此类文章，如岳阳楼记 、小石潭记 、 满井游记 、 醉翁亭记等，本文是 一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（
3、见“有关资料” ） ，课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉” 。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。 3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年（1079 年） ，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官 职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历 7 月 16日，一次是农历 10 月 15 日。并写下著名的前后赤壁赋 。下文说的“清风徐来，水波不兴” “山高月小，水落石出” ，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就
4、是用文坛上的这个掌故作题材的。 24、文学常识填空。 核舟记选自（ ）编辑 的_ 。作者是（ ）人。 ，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇_文。 （二）检查预习1、给下下列字注音罔 （ ） 贻 （ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糁（ ）髯（ ） 椎髻（ ） 膝（ ） 楫（ ）3、重点词语释义。能以径寸之木：_ 为宫室：_ 罔不：_ 尝： _ 贻： _ 高可二黍许： _峨冠：_ 诎： _ 若听茶声然：_盖简桃核修狭：_;4、下面句中有没有通假字，说出本字并解释其含义。 （1）舟首尾长约八分有奇 _; （2）诎右臂支船 _; （3）左手倚 一衡木 _; 5、结合语境解释加点字的含义，整理文
5、中一字多义的例句。 （1）奇：明有奇巧人曰王叔远（ ） 舟首尾长约八分有奇（ ） （2）为：为宫室、器皿、人物（ ） 中轩敞者为舱（ ） （3）可：高可二黍许（ ） 珠可历历数也（ ） （4）端：东坡右手执卷端（ ） 其人视端容寂（ ） 36翻译下列句子。 (1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)启窗而观，雕栏相望焉。(5)苏、黄共阅一手卷。(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(7)其人视端容寂，若听茶声然。(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。(9)而计其长曾不盈寸。(10)盖简桃核修狭者为之。7、本文说明的对象是_，原材料是一
6、个“ ”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“ _ ”。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按 _ 顺序写来，先写核舟的 面，次写它的 面；写正面则先写舟的 _ 部分，次写_，最后写 。从而鲜明地表现了它的整体形象。8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是 _; 。作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是 _; 。二、自主探究，听读课文，整体感知1、首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，读好以下句子的停顿。明有奇巧人曰王叔远 罔不因势象形中峨冠而多髯者为东坡 其人视端容寂 4虞山王毅叔远甫刻 楫左右舟子各一人 盖简桃核修狭者为之
7、而计其长曾不盈寸2、朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。 以学习小组为单位，完成正确读、准确翻译的学习任务。 三、合作探究，品读课文，解析文本 1、读 课文，把握文意: “核舟是什么？” “核舟上有什么？” “你在核舟上发现了什么？”2、照课文内容，绘制核舟的示意图。然后选画得好的同学出示绘制的示意图，并介绍示意图。思考：A、文章依次说明了船的哪些部分？文章主体的写作顺序是怎样的？3、问题讨论，注意作者的细致观察。课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云” ，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤
8、壁”呢？（根据问题提示，读课文，思考，划出有关语句）四、展示提升将“学习交流环节”中的问题与同学进行交流展示，一起分享学习成果。五、达标测评课内语段阅读。（一）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝， 左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。 1下列加点字注音错误的一项是（ ）A峨冠 gun B手卷 jun C不属 sh D矫 jio 首昂视 2字词解释正确的一项
9、是（ ）5A绝类弥勒（绝）：很 B 历历数也（历历）：清清楚楚 C如有所语（如）：比如 D勾画了了（了了）：线条简单3下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ ）A诎右臂支船（诎） B左臂挂念珠倚之（倚）C东坡右手执卷端（执） D绝类弥勒（类）4与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ ）A启窗而现，雕栏相望焉。 B中轩敞者为舱C明有奇巧人曰王叔远。 D其人视端容寂5下列句子翻译正确的一项是（ ）A苏、黄共阅一手卷译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。 ）B盖简桃核修 狭者为之译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。 ）C其两膝相比者，各隐卷底衣褶中译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下
10、边的衣褶里。 ）D同不因势象形，各具情态译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。 ）（二）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩 敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出” ，左刻“清风徐来，水波不兴” ，石青糁之。6.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。 （不超过 12 个字）67.这段文字的第一句所用的说明方法是（ ）A.列数字 B.打比方 C.作比较 D.分类别8.第 2 至 3 句的说明顺序是9.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？ （用原文回答）六、课后反思：不足之处：（一 ）由于课文本身的限制和教学环节的设置，多媒体的运用上稍显欠缺。毕竟语文的教学随机性还是很大的，并且文言文的阅读教学有的地方可以使用多媒体，有的环节就不必了。（二）由于学生是自己写的板书，占的地方很大，使得后来我的总结在黑板上显现的有些随意，不是很工整，地方显得小。
