1、海燕教案（新人教版八下）6教学目的一 认识海燕的象征意义。二 了解象征写法和作用。 三 培养朗诵能力。教学设想：海燕是一首散文诗。作者以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着作者渴望用战斗迎来光明前景的炽烈感情。教读本文，要利于培养学生的想象能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想象中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情。这也是审美教育。因此，以朗读引起学生理解课文的愿望，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗诵课文，按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的。朗读课文，是教好本文的重要手段，也是目的。其中包括教
2、师的示范朗读（最好是朗诵） 、教师指导学生朗读，直至学生能够流畅、有感情的朗诵课文。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。课文内容的分析，建立在熟读课文基础之上，重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析，有助于对海燕形象的理解，所以，适当的层次分析是有必要的，但一定要为理解海燕的形象服务。第一课时：教学重点： 一 介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。 二 朗读课文。三 初步理解海燕的象征意义。四 划分全文的结构层次。教学过程和内容：一 介绍背景知识。 板书：海燕 高尔基今天，我们学习一篇散文诗海燕 。作者高尔基（18681936） ，出生在一个木匠家庭，4 岁
3、丧父，10 岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲 ，自传体三部曲童年 、 在人间 、 我的大学和剧本小市民等。海燕写于 1901 年。当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。 ，高尔基 1901 年 2 月 19 日从故乡尼日尼诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放 40 周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府
4、的演说。3 月 4 日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把 183 名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。3 月 12 日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说春天的旋律 ， 海燕就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科信使报 ，后又投寄彼得堡的生活杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样， 海燕就被作为一篇独立的作品在生活杂志 1901 年 4 月号上发表了出来。 海燕一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式
5、广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。据斯维尔德洛夫夫人的回忆录斯维尔德洛夫的记载：由于海燕这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。1901 年 11 月 7 日那天，尼日尼诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、 “打倒专制制度”、 “消灭黑暗势力”的呼声。示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵海燕 。一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。他有一件武器他的笔，一种力量他那在自由发表意见时所表示的思想我们要用示威来
6、表示我们是怎样的喜爱高尔基。 ”示威结束时，一位大学生激动地高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！”这个故事从一个侧面说明了海燕在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。 二 朗读海燕 ；试拟副标题。由教师朗读或播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。范读结束，学生试读。方法：齐读，或自己放声读。目的是熟悉课文。试给本文拟一个副标题。教师提出要求：要切合课文的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。 说明学生拟出了本文的副标题的时候，即他们对本文的理解已经有了一定的程度。 下列几个副标题均可适用：勇敢的斗士
7、反抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者 胜利的预言家 无畏的革命者革命的先驱者 划破乌云的利剑 再读海燕 ，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。 （齐读或分读。 ） 读毕，要求学生抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。教师可板书下边图表，引导学生思考。 说明引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展。学生基本答出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多。参考答案 布置作业 一 思考练习一。 二 笔答练习五、六。三 熟读课文。 第二课时：教学重点： 一 理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。 二 培养学生朗诵
8、的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。教学内容和步骤：一 学生朗读课文。 由一位学生朗读，或由三位学生分三部分分别朗读。教师对学生朗读时在重音、节奏、感情等方面出现的不足，适时给以纠正，指导朗读。其间，可穿插齐读。二 讨论课文中各种事物的象征内容，理解课文中的象征写法。 讨论课文中各种事物的象征内容。 海燕（无产阶级革命的先驱者） 暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争）大海（俄国广大的革命群众）风、云、雷、电（沙皇的统治势力）海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）说明海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学生若理解有困难，教师适当
9、给予讲解。讨论这些事物的象征内容，最好也能结合朗读进行，读读议议，做些比较，利于学生对象征内容的认识。指导学生阅读课后“有关资料”中“ 关于散文诗”和“关于象征”的知识，结合白杨礼赞 ，理解象征写法的作用。这个内容，点到为止，不必讲解过多，过细，主要是引导学生结合历史背景和课文内容自己去体会，逐步加深认识。 三 试背第三部分并练习朗诵。 这一部分着重写海燕两次呼唤暴风雨，反映了它投入更大的战斗的决心和对胜利的信心。因此，学生朗诵时，注意从节奏上和感情上给予示范、指导。 最后，请一位班里朗读水平较高的同学朗读全文。也可以播放录相、录音，使学生再次体会课文的深刻含义和作者的炽烈情绪。布置作业 一 口头完成练习四，练习七。二 二人小组讨论练习八。三 背诵全文。 【总体说明】用拟副标题的方法，引导学生理解本课内容。在课文原题目的基础上，给文章再加上一个切合内容的副标题，并非轻而易举的事。不认真读原文不行，对原文没有一定的理解不行，不理解原题目也不行。因此，拟副标题利于打开学生阅读的思路。当学生拟出一个切合要求的副标题的时候，其实对课文的理解已经有了一定深度。 海燕是一首散文诗，适于朗读训练。因此，训练朗读，也是本课教学的一个重要内容。
