1、观刈麦教案教学目标 ：1、朗读吟诵，理解诗歌内容。 2、赏析体悟，体会诗人的思想感情。3、拓展引导，关注社会热点，感恩幸福生活。教学重点 ：诵读、理解、赏析 教学难点 ：体会感情、把握主旨教学方法：多媒体教学安排：1.5课时教学过程：1、激发兴趣，导入新课(幻灯片展示：描写劳动人民艰辛的诗句）陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。北宋梅尧臣陶者昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。北宋张俞蚕妇锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。唐代李绅悯农导入语：同学们，这些诗句描绘的都是中国的农民几千年来的悲惨境况，值得我们寄予深切的同情。农民的幸福在哪里？习近平总书记在刚刚
2、过去的党的十八届三中全会上明确提出，要让 广 大 农 民 平 等 参 与 现 代 现 代 化 进 程 ， 共 同 分享 现 代 化 成 果 ， 赋 予 农 民 更 多 的 财 产 权 利 。 这 在 中 国 古 代 是 不 可 想 象 的 ， 现 在 ， 让我 们 怀 着 忆 苦 思 甜 的 感 恩 之 心 ， 走 进 白 居 易 的 观 刈 麦 ， 去 深 切 了 解 一 下 古 代 农 民的 苦 难 ， 你 会 感 觉 今 天 你 平 淡 的 生 活 其 实 也 是 一 种 幸 福 。二、自学质疑（课前完成，课堂幻灯片展示）1、给下列加粗的字注音 刈 荷箪 童稚 饷 田 灼 秉 穗 吏禄
3、三百石（ ）2 找出课文中要提醒其他同学注意的字或词并写下来3 解释下列加粗的词覆陇黄 妇姑 荷箪食 童稚携壶浆 相随饷田去 丁壮在南冈 背灼炎天光 右手秉遗穗 曾不事农桑 岁晏有余粮 4、认识作者：白居易，字 ，号 。和 并称“元白” ，和 并称“刘白” ，唐代大诗人和文学家，与李白、杜甫齐名，有“诗魔”和“诗王”之称。主张“ 。 ”三、朗读诗歌，体会意境。1、老师有感情的朗读。2、让学生学生边听边勾画诗歌节奏并充分感受诗歌是意境。3、请男女学生各一名分别有感情的朗读这首诗歌，再由老师点评指正。4、全班齐读，教师针对学生读得不对或不理解的字词进行个别分析。4、自由阅读，理解赏析。（1） 、喜
4、看麦黄覆垄丰收景。1、学生齐读：（1-2）句田家少闲月，五月人倍忙。 夜来南风起，小麦覆陇黄。2、思考：诗人郊游看到了一番怎样的景象，从那句可以看出来？这是什么描写？你能推知他的心情是怎样的？ 明确：看到丰收之景，从“小麦覆陇黄”一句可以看出来，是景物描写，诗人这个时候的心情应该是喜悦的。（二） 、旁观刈麦者忙碌艰辛。4、学生齐读（3-6)句。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。 相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光。 力尽不知热，但惜夏日长。5、思考：（1） 、用前文一个字概括刈麦者一家的劳动景象，并说说都体现在哪些语句？明确：“忙” ，体现在前四句；（2） 、刈麦者的艰辛体现在哪里？“力尽
5、不知热，但惜夏日长”体现了刈麦者怎样的心理？明确：“ 足蒸暑土气，背灼炎天光” ；体现了刈麦者近乎变态的矛盾心理。（3） 、尽管劳动如此艰辛，这家人的心情是怎样的？明确：一年的劳动有了回报，饱含丰收的喜悦。（4） 、说说本节用了哪些描写手法。明确：动作描写、心理描写、场景描写。（3） 、听闻拾穗者遭遇悲惨。6、学生齐读（7-10）句。复有贫妇人，抱子在其旁。 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。7、妇人之贫体现在哪里？用了什么描写手法？明确：“右手秉遗穗，左臂悬敝筐” ，神态描写。8、导致妇人贫困的根源在哪里？为什么会导致妇人这样贫困？明确：根源是“家田输
6、税尽”苛税繁重，农民不堪其苦。9、从贫妇人的悲惨境况，你能推知刈麦者一家的命运吗？明确：能，贫妇人的今天就是刈麦者一家的明天，当时社会农民的遭遇都很悲惨，诗中揭示的不止是个别现象。例如：卖炭翁、蚕妇、陶者都是古代农民悲惨形象的代表。（4）体会观刈者惭愧心情。10、学生齐读（11-13)句：今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮，念此私自愧，尽日不能忘。11、这个时候，诗人对照自己，感觉到了什么，仅仅是如此吗？为什么会“尽日不能忘”?明确：对照自己哦优越生活，诗人不仅仅感觉惭愧，更为农民的悲惨遭遇而觉得心情沉重，所以才“尽日不能忘” 。12、本小节运用了什么表达方式？什么写作手法？表现了
7、诗人怎样的思想感情？明确：抒情的表达方式，另外还有描写；写作手法有对比，表现了谁人对劳动人民的深切同情。13、同学们，农民的悲惨境况在古代能避免吗？为什么？教师小结：在古代农民的悲惨遭遇是不能避免的，因为中国古代实行的封建土地所有制，土地等生活资料掌握在地主阶级手里，农民只能租种地主土地，苛税繁重，农民收入少的可怜。今天，我们实行的是土地公有制，农民拥有土地的使用权和收益权，党中央实行了免除农业税，并实行多种惠农政策，党的十八届三中全会后，随着城乡一体的新型工农城乡关系的发展和完善，广大农民平等地参与现代化进程，共同分享现代化成果，享有更多财产的权利必定会实现，相信农民的生活会越来越好，农民会活得更有尊严！五、板书设计：表达方式：描写、抒情；描写手法：景物描写、动作描写、语言描写、心理描写；写作手法：对比手法。6、作业布置背诵全诗观刈麦刈麦者辛劳拾穗者悲惨观刈者惭愧家田输税尽 岁晏有余粮 表达了诗人对劳动人民的深切同情。
