1、小石潭记教学目标：1 能正确朗读课文，疏通文意，积累常用文言实词和虚词，提高阅读文言文能力。2 学习对景物入微的观察，并抓住特点写景，借景抒情的写法。3 理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重点：1 文言实词虚词的积累2 抓住特点写景以及情景交融的写法。教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。教学时间：一课时教学过程：一 激趣导入：依图猜诗江雪 ，导出作者柳宗元简介，明确：孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！二 整体感知1 听读 （多媒体播放朗读视频） ，之后全班齐读，然后各推荐一名男生女生进行朗读比赛。 （要求：注意字音，断句，节奏，语气并体会感情）2
2、 疏通文意：自由朗读课文,集体质疑.以小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，先将翻译过程中不能 解决的字、词或句在小组内交流解决,后将小组不能解决的疑难提出来，全班同学一起解决，最后教师总结。3 生字辨音（大屏幕出示）篁竹 hung 清洌 li 为坻 ch 为屿 y 为嵁 kn 佁然 y 俶尔 ch 翕忽 x 差互 c 寂寥 lio 悄怆 chung 幽邃 su4 解释重点词语意思（大屏幕出示）1）从小丘西行百二十步 向西2）斗折蛇行 像北斗星那样 、像长蛇爬行那样3）明灭可见 或现或隐4）其岸势犬牙差互 像狗的牙齿那样5）日光下澈 向下6）影布石上 照映7）隶而从者 随从、跟从8
3、）以其境过清 因为、凄清5 翻译有代表性的句子（大屏幕出示）（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。（3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。6 梳理文章内容（给出答题要求：一人读原文，一同学用译文解说小石潭美景）问题一：怎样发现石潭的？二：石潭的全貌怎样？三：潭水和游鱼怎样？四：石潭的源头怎样？五：石潭的环境怎样？三 重点研讨：（大屏幕出示问题）（一）再读课文，先品“ 景 ”理解课文抓住景物特征写景的写法1 读完全文，小石潭给你怎样的印象？请你用下面的句式说一句话，表达你的感受。小石潭很 ，因为它 。 2 研讨下列问题：1）小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？2
4、）本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？（二）精读感悟，再品“情”,体会以景写情1、正所谓情由景生，同学们，如果你也坐在潭边，会有什么感受呢？作者的感受又是什么？2、王国维说：一切景语皆情语，面对如此优美的景色，根据写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？ 四 总结全文1 作者观鱼时的心情和游览到最后的心情发了怎样的变化？为什么会有这样的变化？板书：2 说说这节课的收获，学到了哪些知识？掌握了哪些知识？（学生自由发言， 教 师总结点评）这是一篇充满诗情画意的山水游记散文。作者抓住特点描绘了小石潭的景物，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，寓情于景，情景交融的写法，乐潭水潭石潭树潭鱼忧幽寂贬职情景交融都是值得我们学习借鉴的。
