第11-12课 最苦与最乐 懒惰的智慧 备课参考素材（语文版八年级上）（pdf版）.rar

第三单元G21伟思雄辩G21 G24 G24G21G21G21G21 G21最苦与最乐搜索旧知仓库G22先天下之忧而忧G21后天下之乐而乐G22G23宋G21范仲淹G24岳阳楼记G25 G26G27赏析G28这句话是范仲淹因革新失败而遭贬谪后写的G21作者忘怀己身之荣辱得失G21胸怀天下G21为天下而先忧后乐G22这一千古流传的警句G21道出了作者的宏伟抱负和高远志向G21也是范仲淹一生的最好写照G22G22快乐是从艰苦中来的G22只有经过劳作G21经过奋斗得来的欢乐G21才是真快乐G22不可能会从天上掉下来一个快乐给你享受G21而且快乐常常不是要等到艰苦之后G21而是在艰苦之中G22G23谢觉哉G26G27赏析G28人人都渴望得到快乐G21但真正的快乐常常是不能轻而易举得到的G22相反G21在艰苦的劳作中才能体会到真正的快乐G22快乐与艰苦相辅相成G21我们应学会积极面对艰苦G21学会苦中求乐G22发掘阅读背景G23题目解说G2A最苦G2B与G2A最乐G2B是意义相反的两个词G21将它们放在一起G21相互对比G21相互反衬G21加之又分别以G2A最G2B来修饰G21这样既能使论题鲜明G2C突出G21又能深深吸引读者G22G21 G21 G23作者档案作G21者梁启超生卒年G23 G2C G22 G28G22G23 G24 G21 G24字卓如号任公G21又号饮冰室主人籍G21贯广东新会评G21价近代政治活动家G2C启蒙思想家G2C文学家生平经历G21 G21与康有为领导维新变法运动G21世称G2A康梁G2B G22曾倡导文体改良的G2A诗界革命G2B和G2A小说界革命G2B G22代表作品G21 G21其著作合编为G24饮冰室合集G25 G21包括影响后世深远的G24中国历史研究法G25 G24中国近三百年学术史G25 G22 G24少年中国说G25是其最具代表性的一篇散文G21寄托了对少年中国的热爱和期望G22咬文品句嚼词G21课文句段精析阅读技巧点拨G21G21 G21 G21人生什么事最苦呢G31贫吗G31不是G22失意吗G31不是G22老吗G31死吗G31都不是G22G2F G95 G4E三个设问句G21连续否定G21引发读者的注意和思考G22灵活地运用排比G21使文章的语言波澜起伏G22 G30我说人生最苦的事G21莫若身上背着一种未了的责任G22人若能知足G21虽贫不苦G2D若能安分G23不多作分外希望G26 G21虽失意不苦G2D老G2C死乃是人生难免的事G21达观的人看得很平常G21也不算什么苦G22 G2F G44 G25运用一组排比句G21整齐中富有变化G21恰当而全面地否定了一些看似G2A苦G2B的现象G22 G30独是凡人生在世间一天G21便有应该做的事G22该做的事没有做完G21便像是有几千斤重担子压在肩头G21再苦是没有的了G22G2F G25 G26用比喻手法说出真正的G2A苦G2B G21化抽象为形象G21如话家常G22 G30为什么呢G31因为受那良心责备不过G21要逃躲也没处逃躲呀G39 G2F G95 G4E用设问句提出论点G21语言生动G2C亲切G2C自然G22 G30段解G29提出自己的观点G29人生最大的痛苦在于担负着未了的责任G22G23答应人做一件事没有办G21欠了人家的钱没有还G21受了人家的恩惠没有报答G21得罪了人没有赔礼G21 G2F G9F GA0 G98 G99排比句式G21列举出未尽责任的具体情况G22运用举例论证G21增强了文章的说服力G22 G30这就连这个人的面也几乎不敢见他G2D纵然不见他的面G21睡在梦里G21都像有他的影子来缠着我G22 G2F G47 G48照应上文第G25段G2A受那良心责备不过G21要逃躲也没处逃躲呀G2B这句话G21深化论点G22 G30为什么呢G31因为觉得对不住他呀G39因为自己对他的责任G21还没有解除呀G39不独是对于一个人如此G21就是对于家庭G2C对于社会G2C对于国家G21乃至对于自己G21都是如此G22 G2F GA1 GA2运用层递的手法G21论述了责任与个人G2C家庭G2C社会G2C国家息息相关G22 G30凡属我受过他好处的人G21我对于他便有了责任G22凡属我应该做的事G21而且力量能够做得到的G21我对于这件事便有了责任G22凡属我自己打主意要做一件事G21便是现在的自己和将来的自己立了一种契约G21便是自己对于自己加一层责任G21 G2F G44 G25运用排比句式G21深入浅出地阐释了G2A责任G2B的含义G22 G30有了这责任G21那良心便时时刻刻监督在后头G22 G2F G3E G3F G32衔接紧凑G21过渡自然G22 G30一日应尽的责任没有尽G21到夜里头便是过的苦痛日子G2D一生应尽的责任没有尽G21便死也带着苦痛往坟墓里去G22 G2F GA1 GA2运用层递手法G21说明责任未尽带来的苦痛无法排解G21挥之不去G22 G30这种苦痛却比不得普通的贫困老死G21可以达观排解得来G22所以我说人生没有苦痛便罢G2D若有苦痛G21当然没有比这个更重的了G22段解G29指出未尽责任的种种情况及其所带来的痛苦G22G21 G21第一部分G23第G21 G23段G26 G29论述未尽责任是人生最大的痛苦G22G22本文标题探究本文标题中的G2A最苦G2B与G2A最乐G2B的顺序可以调换吗G31为什么G31一般以一对互为反义的范畴为题的文章G21往往把正面的概念放在前面G21本文却倒着G21把G2A最苦G2B放在前面G22通读全文G21我们明白作者认为G2A从苦中得来的乐才算真乐G2B G21那么只有先论述G2A最苦G2B G21后论述G2A最乐G2B才顺理成章G21行文是这样的顺序G21题目也是这样的顺序G22所以两者的顺序不可以调换G22G28第G21 G23段内容探究G28 G27 G21阅读第G21段G21分别用原文的一个词来说明贫而不苦G2C失意不苦G2C老死不苦的原因G22贫而不苦的原因是G22 G22 G22知足G2D失意不苦的原因是G22 G22 G22安分G2D老G2C死不苦的原因是G22 G22 G22达观G22G28 G27 G22第G23段开头的几句话有什么特点G31请尝试从修辞G2C表达效果方面进行简析G22这几句话是先以排比句的形式列举种种没有尽到责任的现象G21再用设问G21一问一答来证明上段提出的观点G29人生最大的痛苦在于负未了的责任G22同时G21从内容上讲G21这里列举的几种情况都是常见的G21有的就是读者身上有的G21这样容易感染读者G21易被读者接受G22G28 G27 G23第G23段中写道G29 G2A不独是对于一个人如此G21 G21都是如此G22 G2B这里将负责任的范畴推广开来G21有什么作用G31将负责任的情况延展到家庭G2C社会G2C国家G21乃至自己G21推而广之G21使文章的内容更丰富G21使议论的观点更深刻G22八年级语文G23上G26G21语文版G21 G24 G25G21G21G21G24翻过来看G21什么事最快乐呢G31 G2F G3E G3F G32由论述人生最苦的事过渡转入论述人生最快乐的事G22 G30自然责任完了G21算是人生第一件乐事G22古语说得好G21 G2A如释重负G2B G2D俗语亦说G21 G2A心上一块石头落了地G2B G22 G2F G21 G22引用古语和俗语G21说明尽了责任所达到的快乐自由境界G21从而佐证自己的观点G22 G30人到这个时候G21那种轻松愉快G21真是不可以言语形容G22责任越重大G21负责的日子越久长G21到责任完了时G21海阔天空G21心安理得G21那快乐还要加几倍哩G39 G2F G35 G36 G37 G2A海阔天空G2B G2A心安理得G2B和感叹号的使用G21都生动地描述了尽完责任后的快乐感受G22 G30大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐G22人生须知道有负责任的苦处G21才能知道有尽责任的乐处G22这种苦乐循环G21便是这有活力的人间一种趣味G22 G2F G2F G3B G32自然转入论点G21指出G2A苦乐循环G2B是人间的G2A一种趣味G2B G22 G30却是不尽责任G21受良心责备G21这些苦都是自己找来的G22一翻过来G21处处尽责任G21便处处快乐G2D时时尽责任G21便时时快乐G22 G2F G47 G48与首段内容相照应G21同时进一步论证快乐与痛苦之间相互转化的关系G22 G30快乐之权G21操之在己G22孔子所以说G21 G2A无入而不自得G2B G21正是这种作用G22G21 G21第二部分G23第G24段G26 G29论述尽责任是人生最大的快乐G22G25然则为什么孟子又说G2A君子有终身之忧G2B呢G31因为越是圣贤豪杰G21他负的责任越是重大G2D而且他常要把这种种责任来揽在身上G21肩头的担子从没有放下的时节G22 G2F G21 G22 G27 G95 G4E用G2A然则G2B将笔锋一转G21引用孟子的话G21从反面进一步论证尽责任的快乐G22 G30曾子还说哩G29 G2A任重而道远G2B G21 G2A死而后已G21不亦远乎G31 G2B那仁人志士的忧民忧国G21那诸圣诸佛的悲天悯人G21虽说他是一辈子感受苦痛G21也都可以G22 G2F G98 G99讲道理G2C摆事实G21论证G2A君子有终身之忧G2B这句话的深刻含意G22 G30但是他日日在那里尽责任G21便日日在那里得苦中真乐G21所以他到底还是乐G21不是苦呀G39段解G29论述人应当勇于负责任G22G26有人说G29 G2A既然这苦是从负责任而生的G21我若是将责任卸却G21岂不是就永远没有苦了吗G31 G2B这却不然G21责任是要解除了才没有G21并不是卸了就没有G22 G2F G4E G32用问句提出假设的情况G21思维严密G22 G30人生若能永远像两三岁小孩G21本来没有责任G21那就本来没有苦G22到了长成G21责任自然压在你的肩头上G21如何能逃躲G31 G2F G49 G4E G32运用反问句式G21加强语意G21强调责任是推脱不了的G22 G30不过有大小的分别罢了G22尽得大的责任G21就得大快乐G2D尽得小的责任G21就得小快乐G22你若是要逃躲G21反而是自投苦海G21永远不能解除了G22 G2F G49 G97 G98 G99在对比论证之后G21指出逃避责任只能是G2A自投苦海G2B G21从反面论证观点G22 G30段解G29论述人不应当逃避责任G22G21 G21第三部分G23第G25 G26段G26 G29人生当勇于负责任G21而不能逃避责任G22G28 G27 G24第G23段中说G29 G2A凡属我受过他好处的人G21 G21时时刻刻监督在后头G22 G2B这句话运用了什么修辞手法G31有什么表达效果G31运用了排比的修辞手法G22这个句式灵活的排比G21在第二个句子中加了G2A而且力量能够做得到的G2B G21第三个句子中加了G2A现在的自己和将来的自己立了一种契约G2B G21这样使句子的表述更准确G2C更形象G22同时G21这里用了三个G2A凡G2B字来表示这些情况的普遍性G21同时也对各种复杂的情况加以仔细的分类G21可见作者对这个大问题的谈论是很审慎的G22G2D第G24段内容探究G2D G27 G21结合第G24段中G2A人生须知道有负责任的苦处G21才能知道有尽责任的乐处G22这种苦乐循环G21便是这有活力的人间一种趣味G2B这段话G21谈谈你的理解G22人生在世G21过的便是G2A苦乐年华G2B G21有苦有乐G21先苦后乐G21甜后又苦都是正常的G21 G2A苦尽甘来G2B说的就是这个道理G22假如一味地受苦就会感觉人生没有希望G2D如果一直生活在G2A蜜罐G2B里G21也就不会对甜有敏锐的感觉G22这段话蕴含丰富的生活哲理G21提醒我们G2A苦乐循环G2B正是人间G2A活力G2B的表现G22G2D G27 G22第G24段结尾处的G2A处处尽责任G21便处处快乐G2D时时尽责任G21便时时快乐G2B这句话从结构上看G21前后两个分句间是什么关系G31分号前和分号后是并列关系G21先从空间说G21再从时间上说G22逗号前后都是假设关系G21有G2A假如G23 G23就能G23 G23 G2B的意思G22G21 G21点拨G29语句之间的关系G21常见的有以下几种G29并列G2C承接G2C递进G2C选择G2C转折G2C假设G2C因果G2C条件G2C解说G2C目的G22G2E第G25 G26段内容探究G2E G27 G21第G25段论述人应当勇于负责任G21主要运用了哪种论证方法G31有什么作用G31主要运用了引用论证G22引用孟子G2C曾子的话G21论证人应当勇于负责任G21因为责任越大G21痛苦越大G21快乐也就越大G22引语典型G21极具说服力G22G2E G27 G22第G26段中的G2A卸却G2B与G2A解除G2B这两词可以互换吗G31说说理由G22不能互换G22这里的G2A卸却G2B责任是指未尽责任G21丢开不管G21是逃避G2C推卸责任G22而G2A解除G2B责任则是指完成责任G21尽了责任G21再无负担G22G2E G27 G23文章最后这一段用G2A有人说G29 G32既然这苦是从负责任而生的G21我若是将责任卸却G21岂不是就永远没有苦了吗G31 G33 G2B摆出与自己观点不同的看法G21这样写有什么表达效果G31这是议论文常用的一种技巧G22作者预设出可能存在的反对说法G21将它们提出来讨论G21从反面论证观点G22这样写一来能增加自己文章的说服力G21使论证更加严密G2D再者也可以借此增加文章的深度和广度G22第三单元G21伟思雄辩G21 G24 G26G21G21G21盘点阅读收获G23主题归纳本文围绕苦与乐来谈人生的责任问题G22作者告诫我们G29人生在世G21必须对家庭G2C社会G2C国家以及自己尽到应有的责任G21这样才能得到真正的快乐G22G23结构图解最苦与最乐引论G29G2B提出话题本论未尽责任是人生最大的痛苦G23分论点G23G26尽责任是人生最大的快乐G23分论点G21G35G2BG2EG2EG26结论G29人生当勇于负责任G21G2B而不能逃避责任G23写作特色G23 G29思路清晰G21结构严谨G21层次井然G22本文在结构上遵循议论文的一般结构G21即G29开篇提出问题G21指出人生最苦的是背负着未了的责任G21属于引论G2D接着具体分析G21明确人生最乐的是责任尽了G21处处尽责任G21处处快乐G2D时时尽责任G21时时快乐G21这是本论G2D最后解决问题G21指出人要勇于尽责任G21责任越大G21痛苦也越大G21快乐也越大G21而不应该逃避责任G21这是结论G22纵观全文G21作者围绕责任这个话题G21从未尽责任与尽责任两个方面G21阐明人生最苦与最乐的是什么G21论证思路清晰明了G22G21 G29举例论证和道理论证相结合G22如课文前半部分论证G2A未尽责任是人生最大的痛苦G2B时G21主要运用举例论证的方法G22作者首先列举了对于一个人的责任G21G2A答应人做一件事没有办G2E G2E得罪了人没有赔礼G2B G21以日常生活中常见的例子来启示读者认识什么是G2A有了责任G2B G21进而叙述G2A有了责任G2B将会有怎样的痛苦G22然后作者又从一个人G2A对于家庭G2C对于社会G2C对于国家G21乃至对于自己G2B都有着应负的责任G22作者多方面G2C多角度摆事实来论证观点G21将道理阐述得清楚明白G22深挖文本内涵作为一篇说理散文G21作者并没有板起面孔G21以大学者自居来训诫人G21而是用幽默风趣的语言G21让读者不知不觉地被作者牵着鼻子走了G22试举例说明本文语言吸引人的地方G22作者用比较轻松的语气娓娓道来G21表现在语言上就是比较简洁G21而且非常口语化G22如G29 G2A为什么呢G31因为觉得对不住他呀G39 G2B G2A心上一块石头落了地G2B G2A所以他到底还是乐G21不是苦呀G39 G2B这些口语让严肃的问题亲切化G21易于接受G22另外G21文章还使用了大量的修辞手法G21如设问G2C排比G2C反问等G21使文章条理清晰G21问题鲜明G21有趣味性G22再者G21作者在句式选用上G21也是动了一番脑筋G21陈述G2C疑问G2C感叹句G21肯定G2C否定句等齐上阵G21使文章非常受读G22探究思路G29归纳文章语言的总体风格G2B分类或分条举例分析G2B得出结论G21 G22G24懒惰的智慧发掘阅读背景G23题目解说G2A懒惰G2B是人类的一种不良习惯G21但美国作家凯利把它与G2A智慧G2B联系在一起G21逆向思维G21独辟蹊径G21新颖而有悬念G21深深地吸引了读者G22G23作者档案作G21者凯利国G21籍美国评G21价作家咬文品句嚼词G21课文句段精析阅读技巧点拨G21G21 G21 G21我们从小就听长辈们说起过懒汉G21仿佛懒惰很不体面G22 G2F GA3 GA4 G96 G8C用社会上的普遍看法引入正题G21真实G2C亲切G22 G30实际上G21没有我们的这些懒汉G21恐怕就没有社会的进步G2D没有我们的这些懒汉G21勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作G22G2F G38 G25开篇运用一组否定句G21在正反对比中提出作者的见解G21即G29懒汉改变了人们的生活方式G22 G30比如晚饭后G21露茜帮妈妈收拾餐具G22她小心翼翼地把碗碟摞得高高的G22这时妈妈冷言冷语地责备说G29 G2A真是懒汉干活儿G39 G2B G2F G6E G6F G2C G2D生动的细节描写G21具有浓厚的生活气息G22 G30用不着经过几番这样的训诫G21这孩子就会养成滥用力气的习惯G21即G29每次少拿一些碗碟G21多跑几趟路G21把力气花在不必要的往返上G22等她长大了G21就会总是忙忙碌碌G21一副倦容G22 G2F G2C G2D G27 G75 G9E作者把自己的观点巧妙地融合在描写和叙述中G21论证了如果没有懒惰的思想G21人们将因面对单调的劳作而忙忙碌碌G21形象G2C含蓄G21有说服力G22 G30段解G29开篇点题G21提出论点G21举露茜洗碗的事例进行论证G22G23大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老G22本只需要走一两步G21他们却不在乎走上十步G22他们宁愿循规蹈矩G21落个疲惫不堪G21也不肯运用心智去偷懒取巧G22G2F G49 G97 G98 G9E从反面论述懒惰的人善于运用心智G22 G30懒惰的饭店服务员往往是最令人满意G21最优秀的G22他总是一次就把餐具都送到餐桌上G21他讨厌哪怕多走半步路G22只有那些勤快的伙计才会端上咖啡不带方糖和勺子G21他们不在乎多往返几趟G21每趟只拿来一样东西G21结果咖啡都已经凉了G22 G2F G9F GA0 G98 G99 G27 G38 G25 G98 G99G22本文标题探究标题中G2A懒惰G2B和G2A智慧G2B并用是否矛盾G31该如何理解G22不矛盾G22这里的G2A懒惰G2B并非真正意义上的懒惰G21而是人们在生活实践中G21为了提高效率G21节省时间的一种表现G21并将这种表现转化为发明G2C创造G21其发明创造是智慧的结晶G22G28第G21 G29 G26段内容探究G28 G27 G21第G21段中G21作者摆明的中心论点是什么G23用原文回答G26 G31是从哪一角度提出这一观点的G31又是如何阐述的G31全文的中心论点G23也是本段的中心句G26是G29 G2A没有我们的这些懒汉G21恐怕就没有社会的进步G2D没有我们的这些懒汉G21勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作G22 G2B开篇即以对比的方法G21从人们对懒惰的理解的角度提出自己不同的见解G22接着又举家务劳动这一常见的例子加以阐述G21更具有典型性和说服力G21易于被读者接受G22G21 G21点拨G29论点G21是作者对所论述的问题提出的见解G2C主张和表示的态度G22它是整个论证过程的中心G21担负着回答G2A论证什么G2B的任务G21明确地表示着作者赞成什么G21反对什么G22八年级语文G23上G26G21语文版G21 G24 G27G21G21G21通过懒惰的服务员和勤快的伙计的不同表现的对比G21突出了懒惰的好处G22作者的评论体现在G2A结果咖啡都已经凉了G2B这一结果的交代中G22 G30段解G29举职业劳动中的事例进行论证G22G24人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心G22G2F G35 G36 G37 G2A良苦用心G2B表明正是懒惰激发了他们发明的智慧G22 G30我们的远祖住在条件恶劣的山洞里G21每次喝水G21都要走到溪水旁边才行G22于是他们发明了最初的水桶G21这样他们一次就可以把足够喝一天的水提回家去G22 G2F G96 G97 G98 G99列举懒汉发明水桶取水的例子进行正面论证G22 G30不过G21倘若他们懒得连水桶也不愿意提G21不用说G21他们下一步就会铺设管道G21这样水便可以顺着管道G21从溪边一直流进他们的屋子里G22为了避免挑着水翻山越岭G21水泵和水车就被发明出来了G21这些都是懒汉们后来的成就G22 G2F G9F GA0 G98 G99用水泵G2C水车的发明为例G21进一步论述了懒汉思想的重要性G22 G30同样G21我们的某个祖先想到湖对岸去G21可他又不愿沿着湖边绕过去G22这时第一条船就诞生了G21它就是把一段树干掏空以后做成的G22G2F G96 G97 G98 G99用G2A同样G2B承接上文G21自然过渡到渡船的例子G21用另一事例佐证论点G21仍属正面论证G22 G30段解G29举社会进步发展中G21取水和渡水变化的例子G21进行论证G22G25据说G21 G2F G35 G36 G37 G2A据说G2B一词表明作者审慎的态度G21使文章更加严谨G22 G30一百多年前G21有个叫汉弗莱G3A波特的少年G21人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边G21让他每当操纵杆敲下来时G21就把废蒸汽放出来G22他是个懒汉G21觉得这活儿太累人G21 G2F G2F G3B G32 G2A这活儿太累人G2B是G2A懒汉G2B波特萌发发明念头的初衷G22 G30就在机器上装了几根铁丝和几个螺栓G22这样G21阀门就可以靠着它们自动开关了G22这么一来G21不但他可以脱身走人G21玩个痛快G21而且发动机的功率也提高了一倍G22 G2F G9F GA0 G98 G99 G2A脱身走人G2B G2A玩个痛快G2B表现了波特创造出新发明后的潇洒G21轻松G2C诙谐的语言再次印证了作者提出的G2A懒惰激励发明G2B的观点G22 G30他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理G22 G2F G47 G48在叙述中G21将波特发明前的无奈G2C发明的初衷和发明后的潇洒G21写的形象而生动G21 G2A懒汉G2B波特的形象呼之欲出G22 G30现代农业机械都带有座位G22起初想到安座位的绝不会是什么勤快的农夫G21他们才不在乎整天在地里走路呢G22 G2F G49 G97 G98 G99用幽默的笔法讽刺了勤快的农夫不知变通G21只会墨守成规的迂腐行径G22 G30这个主意最先肯定是由想坐着干活的人想出来的G22正是懒惰激励了发明G22 G2F GA5 G67 GA6 G3B表明自己的观点G21强调正是懒惰激励了发明G22 G30段解G29举波特发明阀门的事例G21论证G2A正是懒汉激励了发明G2B G22G26最杰出的工程师G34 G34 G34人类动机的研究者弗兰克G3AG2FG3A吉尔布莱思G21常常把各行各业优秀工人的劳动动作拍成影片G21由此观察某一工序最少可以用几个动作完成G22他发现G21最优秀的工人毫无例外地都是懒汉G21他们懒得连一个多余的动作都不肯做G22 G2F G98 GA7用人类动机的研究者的研究成果作为论据G21具有极强的说服力G22 G30勤快一些的工人的效率要低得多G21因为他们不在乎把力气花在多余的动作上G22 G2F G35 G36 G37前后两个G2A多余G2B意义不同G21第一个G2A多余G2B强调G2A懒汉G2B们绝不浪费自己的时间G21而第二个G2A多余G2B强调勤快的人甘于去做那些重复G2C单调G2C乏味的动作G22 G30一个称职的领导也同样懒惰G2D凡是能吩咐别人为他干的事G21他绝不亲躬G22G21 G21第一部分G23第G21 G29 G26段G26 G29提出论点G22侧重论证没有这些懒汉G21勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作G22G27精神的懒惰也同样促进了人类的进步G22 G2F G3E G3F G32这句话在结构上起承上启下的过渡作用G22 G30许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的G22这些人想在脑力劳动上寻找捷径G22发现万有引力定律的人准是懒汉G22 G2F GA8 GA9 GAA GAB作者表面上是在推测G21实际上十分肯定自己的这一观点G22用幽默风趣又充满睿智的方式表述G21抓住读者心理G21使读者易于接受G22 G30他们探究各种互不相关的现象的根源G21他们讨厌需要吃苦受累的事情G22想想看G21如果没有发现自由落体定律G21G28 G27 G22文章第G23段中G21作者论述的是什么G31G23用自己的话概括G26 G21是从哪一角度论证的G31运用了什么论证方法G31这一段作者论述的是G29没有懒汉的思想G21人们将因单调劳作而疲惫不堪G22作者举职业劳动的例子G21通过G2A懒惰的服务员G2B与G2A勤快的伙计G2B的对比G21突出G2A用心智去偷懒取巧G2B的好处及没有懒汉思想的后果G22运用的是举例论证和对比论证G22G28 G27 G23第G24段所举的例子从范围上G21较文章G21 G23段又大了一些G21请说说是从哪方面进行举例的G22另外G21从论证角度上看也不断变化G22前面的两段侧重于正反对比论证G21本段侧重于哪个角度G31本段是从社会发展方面来举例的G21与前文相比G21范围由小到大G21说服力也逐层递增G22本段侧重于正面论证G21阐述懒汉思想的进步作用G22G28 G27 G24第G25段运用了举例子的方法G21所举的事例有什么特点G31试分析说明G22这个事例在叙述中将波特发明前的无奈G2C发明时的初衷G2C发明后的潇洒G21写的生动而形象G21幽默地反映了波特G2A懒汉的智慧G2B G22这段话是全文语言风格的一个典型代表G22这种语言一扫某些议论文板脸说教的特点G21极具亲和力G21更易引起读者的共鸣G22G21 G21点拨G29议论文中的叙述是为论证论点而服务的G22G28 G27 G25试总结课文第G25 G26两段在论证方面的共同点G31都是用个别典型事例做论据论证G22第G25段G29以少年波特发明阀门的初衷是为了能G2A偷懒G2B G21论证G2A正是懒惰激励了发明G2B G22第G26段G29人类动机研究者弗兰克G21G2FG21吉尔布莱思的研究证实G29 G2A最优秀的工人毫无例外地都是懒汉G2B G23详写G26 G21并推断G2A称职的领导也同样懒惰G2B G23略写G26 G22G2D第G27 G2A段内容探究G2D G27 G21第G27段中G2A精神的懒惰也同样促进了人类的进步G2B G21这句话在文中起什么作用G31这是一个过渡句G21结构上承上启下G21很自然地由上一个层次转到下一个层次上来G22从内容上看G21在本文首段提出中心论点G2A没有我们的这些懒汉G21恐怕就没有社会的进步G2D没有我们的这些懒汉G21勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作G2B之后G21紧接着就论证行为上的懒惰激励了人类的发明G23即证明中心论点分号后面的内容G26 G21下文要论证精神上的懒惰促进了人类的进步G23即证明中心论点分号前面的内容G26 G21所以用这个过渡句来承转前后文G22第三单元G21伟思雄辩G21 G24 G28G21G21G21那么G21要确定苹果从枝头落到地上的时间G21要确定猫从离地一英里的气球上掉到地上的时间G21该会多么麻烦G39想想看G21如果某些懒汉不曾建立G2AG21 G30 G21 G31 G26G2B的规则G21我们的生活将会遇到多复杂的局面G21将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦G39 G2F GAC G95 G32用G2A想想看G2B引领两个假设句G21从侧面有力地证明了G2A懒惰G2B对于人类进步的重要性G22 G30段解G29以发现万有引力定律和数学规则为依据G22G2A其实G21正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任G22 G2F GAD GAE再一次强调G2A懒汉G2B在人类历史发展中所起的重要作用G22 G30现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了G21因为我们的这些懒汉身上寄托着人类的希望G22 G2F G2F G3B G32提醒人们要重视懒惰的智慧G22 G30G21 G21第三部分G23第G27 G2A段G26 G29总结全文G22论证精神上的懒惰促进了人类进步G21启示我们应重视懒惰的智慧G22盘点阅读收获G23主题归纳文章用一系列的事实说明了一个常被习惯思维所忽视的道理G29讨厌吃苦受累的G2A懒惰G2B情绪G21激励了发明G2D想在脑力劳动中寻找捷径的G2A懒汉G2B G21促进了人类进步G22G21 G21 G23结构图解懒惰的智慧懒惰激励发明社会普遍现象G35个别典型事例懒惰促进发展G34 G34 G34G24G25G26G28G29G2A科学探索事例懒惰促进人类社会文明进步G23写作特色G23 G29不同凡响的立意G22本文不同凡响的论点是G29正是懒惰激励了发明G21促进了人类的进步G22这一新颖的立意能够引起读者强烈的阅读兴趣G22一般情况下G21人们往往肯定G2A勤劳G2B G21否定G2A懒惰G2B G21而在文中作者却为懒汉正名G29 G2A没有我们的这些懒汉G21恐怕就没有社会的进步G2D没有我们的这些懒汉G21勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作G2B G2A最优秀的工人毫无例外地都是懒汉G2B G2A称职的领导也同样懒惰G2B G22作者还一语中的地道出G2A勤劳的人G2B的致命弱点G29 G2A他们宁愿循规蹈矩G21落个疲惫不堪G21也不肯运用心智去偷懒取巧G22 G2B综上所述G21文中所赞扬的G2A懒汉G2B是指那些讨厌吃苦受累的事G21懒于付出无效G2C重复的劳动G21不愿因循守旧G2C墨守成规G21而是积极开动脑筋G21善于运用心智G21想在劳动上寻找捷径G21不断创新G2C不断进取的人G22从这个意义上讲G21作者所说的G2A懒惰G2B是指多快好省地工作G21从而更好地促进社会进步G22G21 G29幽默传神的语言G22本文主要选用令人信服的事例做论据G21用归纳法推理G21展开论述G22由于作者的观察细致G2C独到G21因而文章的叙述语言不仅生动形象G21而且幽默传神G21不乏机智的俏皮G22如第G25段列举了汉弗莱G3A波特发明阀门的事例G21以G2A人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边G2B写波特发明阀门前工作时的无奈G2D以G2A他是个懒汉G21觉得这活儿太累人G2B写他萌发发明念头的初衷G2D以G2A不但他可以脱身走人G21玩个痛快G21而且发动机的功率也提高了一倍G2B写他发明后的潇洒G2D以G2A他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理G2B总结他的成果G22这种语言风格贯穿全文始终G21既像说家常话G21又像说俏皮话G21既亲切动人G21又充满睿智G21浓郁的生活气息和非凡的智慧悄然蕴含在作者娓娓的叙述中G22深挖文本内涵G24懒惰的智慧G25列举了大量的事例G22有人认为这些事例显得有些唆G21你认为呢G31说说你的看法G22本文所举事例如下G29G21因为不懒惰G21家庭主妇总是一副忙碌的倦容G2DG23因为不懒惰G21有些人疲惫不堪G2DG24因为懒惰G21饭店服务员成为最令人满意的G2C最优秀的员工G2DG25因为不懒惰G21伙计让咖啡都变凉了G2DG26因为懒惰G21我们的远祖发明了水泵和水车G2DG27因为懒惰G21祖先发明了第一条船G2DG2A因为懒惰G21波特发明了回复式发动机活塞的原理G2DG2B因为懒惰G21人们发明了现代农业机械上的座位G2DG2C因为懒惰G21工人成为最优秀的G2DG2F因为懒惰G21领导成为最称职的G2DG32G33G34因为懒惰G21建立了G2AG21 G30 G21 G31 G26G2B的规则G22其中G21 G23 G24 G25是从日常生活方面证明了G2A没有我们这些懒汉G21就没有社会的进步G2D没有我们这些懒汉G21即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作G2B G2DG26 G27 G2A G2B G2C是从技术改造方面论证了G2A正是懒惰激励了发明G2B G2DG2F G32G33G34从科学发明方面论证了G2A精神的懒惰也同样促进了人类的进步G2B G22文章列举了大量的典型事例G21从日常生活到技术改造G21到科技发明G21充分论证了懒惰对于促进社会文明的作用G22探究思路G29归纳文章主要内容G2B归类分析这些事例的作用G2B得出结论G2D G27 G22第G27段为了论证G2A精神的懒惰也同样促进了人类的进步G2B这一观点G21用了哪些例子G31用了发现万有引力定律和数字规则两个例子来论证观点G22G2E全文内容探究G21 G21通读本文后G21你认为文中G2A懒惰G2B的真实含义是什么G31本文所说的G2A懒惰G2B是指讨厌吃苦受累G21懒于付出无效劳动G2C重复劳动G21勤于动脑想主意G21想通过不懈努力改变现状G21不断创新G2C不断进取G21在短期内创造更多的价值G22