1、陋室铭教案（新人教版八上）9教学目标：1、理解文章如何通过描写景物和陋室的生活来表现作者人生志趣的。2、认识“铭”这种文体，学习托物言志的表现方法。3、了解作者保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。4、对韵文和对偶句有初步认识。教学设想：加强朗读训练，在诵读课文的过程中正音、释词，理解重点词语，解释全文内容，感受语言特点，在理解全文意思、流利诵读的基础上，背诵并默写全文。以教师的引、导为线索，带动学生的学习气氛，组织学生积极投入到学、读、讨论中。用不同眼光看待古代文化，客观评价古人。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课唐代是我国诗歌发展的黄金时代。强大的国力、兼收并蓄的文化精神与丰厚的文化
2、积累，为唐诗的繁荣准备了充足的条件。诗歌到了唐代，体裁完备，有古诗、律诗、绝句等等。众多伟大、杰出的诗人把我国诗歌艺术的发展推向高峰。今天存世唐诗五万四千余首，可考的唐诗作者三千七百多人，例如：诗仙李白；诗圣杜甫；诗鬼李贺；诗豪刘禹锡。今天我们就来学习刘禹锡的文章陋室铭 。 （板书）二、文章写作背景及作者简介1、关于作者作者刘禹锡（772842） ，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心拥护王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。晚年曾任太子宾客，世称刘宾客，他著有刘宾客集或称刘梦得文集 。2、关于陋室铭刘禹锡被贬至安徽和州当通判，当
3、时的和州知县策某是个势利小人，便对刘禹锡横加刁难，先安排刘禹锡住到城南门，面江而居，刘禹锡非但没生气，还写了幅对联：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。 ”这可气坏了策知县，下令将其住所调到城北，由三间缩为一间半。刘禹锡又写了幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。 ”策知县见他仍是优哉游哉，再次下令搬家，只给他安排了一间斗室。狗官欺人，但自己不能自欺，刘禹锡便愤然提笔写下了千古名文陋室铭 。3、关于“铭”铭，就是记载，在器物上刻字，表示永记不忘。后来便逐渐发展成一种文体，常常在金属器物或碑石上刻写文字，用来记叙生平、事业、功德，表示纪念，或是记物寓意，表示勉励或警戒之意。三、整体感知，疏通文
4、意：1、教师范读，导入情境2、学生自读文本，质疑探究组织学生多种方式自读课文，把握节奏，读准字音。采用小组、个人对抗，比一比，看谁读得好。根据注释疏通文意，理解课文内容。学生质疑，教师引导学生共同解决，并注明重点词语。有仙则名：出名。 有龙则灵：灵异。斯是陋室：这 惟吾德馨：惟：只是，德馨：品德高尚。苔痕上阶绿：长到。 草色入帘青：映入。谈笑有鸿儒：博学的人。往来无白丁：指没有什么学问的人。无丝竹之乱耳：指琴瑟、策管等乐器，这里借代奏乐的声音。无案牍之劳形：案牍：官府的公文。劳形：使身体劳累。何陋之有：是“有何陋”的倒装句，有什么简陋的呢？ 四、精读品析，文本探究：创设问题情境，组织学生小组合
5、作完成。1、课文从哪几个方面写出陋室不陋的？结：（1）自然环境清幽。 （室中景） （2）交往人物不俗。 （室中人） （3）生活情趣高雅。（室中事）运用正面、侧面描写，烘托或衬托出陋室的不陋； 由此可见，陋室虽然简陋，但关键看是谁住了。同学们说一说什么样的人住进去才不感到简陋呢？明确：像刘禹锡那样品德高尚之人。这正是应验了哪一句话呢？能不能在文中找出一句话来概括主题？明确：斯是陋室，惟吾德馨。2、既然以上几个方面已经突出了陋室不陋了，那文章开头为何要写山、水，文末又要点出“诸葛庐” “子云亭”呢？怎么理解这种写法？明确：山不在于有多高，只要有仙就有名了。水不在有多深，只要有龙就成为灵异的水了。同
6、样，房子不在乎简陋，只要住屋的人品德高尚就不显得简陋了。我们可以发现。这三句话在表达上极其类似，由前两句话可以很快的导入到本文的主题。我们把这种形式称之为“类比引题” 。“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”这两句话是再一次证明了我们的主题“斯是陋室，惟吾德馨” 。前面开头是用山和水来证明，后面结尾是用历史人物来证明，中间是作者自己的亲身经历和体会。因此刘禹锡在最后能够水到渠成地引用大圣人孔子的话：“何陋之有”来结束全文。3、课文表达了作者怎样的情感？你怎样看待作者的这种生活态度？(让学生联系生活畅所欲言，老师恰当适机地给予引导和评价)结：全文对陋室中的景色、社交、生活加以描写，通过赞美陋室，表达了作者不
7、慕名利、不求闻达、安贫乐道的生活情趣，这种写法即托物言志。（以上先组织学生自读思考，再小组交流讨论，形成组内意见班级交流，组织学生互评。 ）五、欣赏视频朗读，模仿跟读六、开发资源、拓展探究：创设情境导入：我们一起赏析了刘禹锡的陋室铭，老师也找了几篇，大家来来点评一下。你认为它反映了怎样的情趣？（组织学生读、探究）附：教室铭分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨下围棋，寻思看电影。可以画漫画，写书信。无书声之乱耳，无作业之劳形；虽非跳舞场，堪比娱乐厅。学子云：混张文凭！”公仆铭位不在高，廉洁则名；权不在大，为公则灵。斯是公仆，服务于民。脚步迈基层，民情入脑深；谈笑有百姓，往来无私情。可以明实况，查真情。无谎报之乱耳，无偏颇之爱心。兰考焦裕禄，赢得万民钦。众人曰：“公仆精神！” 1、组织学生发言，师生互动，学生点评，老师小结。2、组织学生结合自己的生活体验，仿写一篇或几句情趣高雅的 铭 ，或反面讽刺，或正面赞颂，通过某事物表达出你的情操和志趣。3、学生仿写、交流、师生评价。4、小结、组织学生背诵。布置课后练习回家背诵陋室铭给你的父母听，并把这篇文章的内容讲解给他们。板书设计：环境清幽（景）陋室不陋 友人博学（人） 惟吾德馨情趣高尚（事）托物 言志
