1、第 1 页 共 4 页 语文第 5 课 亲爱的爸爸妈妈同步测试题 （新人教版八年级上册）一、基础积累1给下列加粗字注音。执著（ ） 荒谬（ ） 憧（ ）憬蜿（ ）蜒 恍惚（ ） 肃穆（ ）杀戮（ ）2填空。文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因 为_，又说“但这是个美丽的记忆” ，这是因为_。文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面” ，句中的“悲哀”指的是_， “美丽”指的是_， “真实”指的是_， “荒谬”又指的是_。文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记” ， “不能忘记”的是_， “不能忘记
2、”的原因是_。二、阅读理解（一）课内阅读我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学” 。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢？安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行：黑色在这儿也太明亮了中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937 年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有 30 万人！我们在南京也建 立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937 年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。
3、我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。 ”西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地 说：“我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激”他说不下去了，坐下来掩面哭泣。另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。“南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。 ”安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗？中国人屠杀过日本老百姓吗？美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？他们先发动战争！他们先杀人！”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。 ”明赫白
4、仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。3文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢？”在结构上的作用是什么？联系下文，说说“现实”给人的感觉 。答：_。4文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语言加以概括。答：_。第 2 页 共 4 页 5读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。答：_。（二）类文阅读众座哗然，指责的指责，否认的否认，最后，有人提出抄身的建议。大家深表赞同，只有雷勃反对。朋友们无不为之惊讶。“你不同意抄身？”格兰汀问道。雷勃涨红着脸说：“是的，我反对抄身。 ”“你是否明白，拒绝抄身意味着什么？”
5、金币的主人不客气地追问道。“我没有偷金币，所以我不允许抄身。 ”雷勃回答。尽管如此，抄身照样进行。人们一个个把袋口翻开，等着搜查。但始 终不见金币出来，于是注意力又移到雷勃身上。“现在，你总不见得还坚持自己的意见了吧？”格兰汀问道。雷勃默不作声。主人气乎乎地走出了房间，雷勃则在众目睽睽之下，狼狈地退了出去。从此，雷勃的声誉一落千丈，人们有意避开他。雷勃更穷了。不久，他妻子也离开了人间。意想不到的事情发生了。格兰汀家的房子大修，一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿的古金币。真相既白，格兰汀感到十分内疚。于是，他急忙跑进雷勃那破旧的小屋，连声道歉。“不过，老弟，你也太固执了，既然金币不在你身上，当时
6、何必反对抄身哩？”格兰汀嗔怪道。雷勃那滞呆的目光停落在格兰汀的脸上。 “不，我那时确实是个贼 啊！几个星期来，我们全家老少实在饿坏了，我不得不把餐桌上的食物偷偷地装进自己的口袋，一心 想让我那可怜的妻子跟孩子美美地吃上一顿啊。 ”6对小说第一段文字作用分析正确的一项是（ ）A交代雷勃的性格特点，点明雷勃决不会是偷金币的人。B交代雷勃与战友的生活贫富悬殊，暗示了雷勃的悲剧的必然性。C交代故事发生的背景，揭示了造成雷勃悲剧的是战争。D交代了雷勃的身世，为雷勃性格发展作铺垫。7文中“朋友们无不为之惊讶”的原因是（ ）A有人提出抄身的建议。B大家赞同抄身。C大家深表赞同（抄身 ） ，只有雷勃反对。D雷
7、勃自尊心素来很强，而他却反对抄身，大家不相信是他偷了金币。8文中加粗词语“涨红”表现了人物怎样的心理活动？第 3 页 共 4 页 答：_。9.小说第一段中说：“弗朗科雷勃自尊心素来很强，他从不接受别人的施舍” ，这与结尾所写的是否矛盾？为什么？答：_。10对小说情节的分析不正确的一项是（ ）A故事的开端：格兰汀的 金币不翼而飞。B故事的发展：格兰汀决定抄身找金币。C故事的高潮：雷勃在众目睽睽之下，狼狈地退了出去。D故事的结局：雷勃告诉格兰汀，他偷了食物。三、综合运用11.为了增强爱国主义教育的实效性 ，学校小记者走进同学当中进行了采访，下面是几个典型记录，请从中找出当前中学生爱国意识存在问题的
8、三个原因，并提出一条有针对性的解决办法。学生甲：我觉得除了枯燥的政治、历史书之外，我们接触的爱国题材的书几乎没有。图书馆的这类书只适合给小孩儿讲故事，根本就不吸引我们。学生乙：每天老早上学，回家还有好多作业，老师、家长天天跟我们要成绩，连看新闻的时间都没有，哪有时间爱国呀。学生丙：我觉得现在的爱国主义教育根本就不适合我们中学生，那些给小学生似的宣讲我们早听腻了。原因：办法：5 亲爱的爸爸妈妈1、zhu mi chng wn hung h m l2纳粹将整个城市变成一座巨大的坟墓，7000 人被残杀面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”残酷的历史令人悲哀 南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万
9、人来到这里纪念死者 眼前的一切 47 年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族 历史 只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。3.承上启下，既令人欣慰，也令人失望与不安。4.西德作家：态度诚恳，把自己与整个民族看成是一个整体，表达了整个民族的反省。日本作家：承认南京大屠杀是事实，但是他还想为日本军国主义开脱罪责。5.明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半 世纪前第 4 页 共 4 页 的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。6C7D8.表现人物的自尊心受到伤害。9.不矛盾。他是自尊自爱的人，他之所以偷食物是迫于无奈，不得已而为之 10.C11原因：适合中学生的爱国主义题材的书籍很少。 学生课业负担太重，学校家庭对学生的爱国主义教育不够重视。当前的学校爱国主义教育形式不吸引学生，缺乏针对性、实效性的教育策略。办法示例：多出版一些适合中学生读的爱国题材的书籍；学校要减轻学生课业负担，关注学生爱国主义道德情操的培养；学校与家庭要相配合，形成爱国主义教育的合力；学校应该采取多种学生喜爱的形式，调动学生的积极性，对中学生进行爱国主义教育，如：开展革命历史知识竞赛、做日军侵华历史社会调查、参观抗日战争纪念馆、走访老红军、请专家做“现代军事科技与国际形势发展”报告等。
