1、第十八课 吆喝【教学任务】学习目标1了解旧北京有关“吆喝”的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。. 掌握课文内容，把握文章的结构。培养学生的合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等。品味语言，感受作者对北京的感情，培养热爱中华民俗文化的情感。重点文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。难点品味语言，感受作者对北京的感情。课时两课时课型教读课【教学流程】第一课时环节教师活动 学生活动自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习：给加点的字注音。喧嚣（ ）遐思（ ）招徕（ ）铁铉（ ）囿于（ ）隔阂（ ）夜宵（ ）荸荠（ ）吆喝（ ）秫秸（ ）小贩（ ）小钹（ ）听写。走街
2、窜巷 随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌两名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。做完后小组内交流答案，互相纠错。指名听写。班级内集体讲评。学生把纠错后的字音写2遍。（或者学生出题，学生换做，包括字音、字形、错别字纠正、词语解释等。）练习答案：萧乾 作家 记者 翻译家 梦之谷 好兵帅克 尤利西斯解释下列词语的含义。招徕：隔阂：油嘴滑舌：随机应变：合辙押韵：文学常识填空。吆喝作者 我国现代著名 、 、 。代表作：长篇小说 、译著 。晚年曾将 翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。散文的特点： （也可以采用探究中的“自主性学习”）形散而神不散明确任务听吆喝导入：(教师播放街头吆喝录音带，学生品评)入题：
3、什么是“吆喝”？（或原文找出或词典解释：大声喊叫，多指叫卖东西等）今天我们一起走进萧乾的吆喝，去聆听京味十足的吆喝，感受作者对吆喝怀有的特殊情感。简介作者引导学生讨论本课学习目标。导入教师可自由选择，形式不一，只要切题，能激起学生兴趣即可。生简介或出示大屏幕：萧乾的介绍。小组讨论确定目标。探究交流读吆喝教师出示重点探究问题：放声朗读课文，思考：作者主要介绍了北京的哪些吆喝声?找出并做好标记。这么多的吆喝声，萧乾先生是用什么办法把它们组织起来,并做到默读，自主批注，整体感知。明确：作者按照从早到晚和一年四季的时间顺序，把这些行当串联起来。找出过渡句读一读。条理清晰的呢?让学生归纳：在对纷繁复杂的
4、事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然？ 从早到晚，一年四季吆喝不断，这些吆喝有什么用呢？吆喝与电视广告有什么区别？为了吸引顾客，叫卖者在吆喝时都采用了什么法儿？哪些方式？首先，要将要介绍的事物分成若干“类”（或若干方面的内容）；其次，将这些“类”按一定的内在联系安排好先后顺序；最后，应使用一些具有概括作用的总起句和上下连接的过渡句。明确：可见北京城热闹，说明吆喝在当时非常普遍，是老百姓生活的元素（可联系第1段和第4段）；吆喝是他们推销货物的广告（第11段“实际上就是一种口头广告”）明确：电视广告主要是通过画面表现出所要表达的内容。吆喝是一种口头广告，靠“主要内容、声调变化、音韵节奏”（可联系第3段）教后反思
