1、 第 22 课五柳先生传 教学设计 2 (新人教八年级下册 )教学目标： 1、检查背诵。 2、体会本文个性鲜明的写人方法。 3、学习多用否定句的写作特点。 教学重点： 1、体会个性鲜明的写人方法。 2、学习多用否定句的写作特点。 教学难点： 理解五柳先生的“好读书，不求甚解” 。 教学步骤： 一、检查背诵。二、再读课文，思考下列问题。 1、第一句话讲了什么？ 讲述了“五柳先生”这个名号的来历。 “不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外；“宅边有五柳树，因以为号焉” ，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。 2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣
2、和生活？刻画了怎样的人物形象？ 性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书，不求甚解” ，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生；二是饮酒， “性嗜酒” 、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章， “常著文章自娱” 、 “忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。 3、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？ 这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也
3、说明陶渊明读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食” 。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 4、 “赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。 相照应的句子是“不汲汲于富贵” 。对“不慕荣利”的看法，学生可各抒己见，言之成理即可。 5、 “赞”语与前文有什么联系？ 文后的“赞语”是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” ，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点。传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。 6、这种“以古贤自比”的写法
4、，我们在以前也曾学过。 （刘禹锡的陋室铭中有“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？”句即此写法。 ） 7、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？ “先生不知何许人也，亦不详其姓氏” ， “不慕荣利” ， “不求甚解” ， “家贫不能常得” ，“曾不吝情去留” ， “不蔽风日” ， “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 。正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不” ，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同台节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。 三、总结全文。本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 四、布置作业。1、背诵课文并默写。 2、口头作文：向他人介绍自己的性格特点。
