1、认识方位教学设计滨城区第一小学 冯建红教学内容：青岛版教材第 75-76 页，猜一猜-认识方位。教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。教学目标：知识与能力1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。过程与方法1、让学生借助鼻子、眼睛、左右手等最熟悉的身体器官，充分体验左右
2、、前后、上下等位置关系，并在此基础上体会他们的相对性。2、当学生对这些位置关系有了较深的认识后，再拓展到生活中的其他物体。情感、态度与价值观经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点:使学生充分体验左右、上下、前后的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。教学难点：能用语言描述左右关系，2 理解左右关系的相对性。教学过程：第一课时同学们：今天这么多的老师来看我们上课，我相信同学们会表现得非常出色！有信心吗？（有）上课一、创设情境激趣师：谈话引入：小朋友们喜欢做游戏吗？（喜欢）下面，我们一起做个有趣的游戏，好吗？师：这个游
3、戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？师说生指。师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？这次我们加上方位来指，看哪个同学反应最快。板书课题：认识方位。同学们大部分都指错了，师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？生：难在有了左、右方位。师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。也就是要认识左、右这两个方位。板书：左和右二、合作探究解决1、认识左、右。师：小朋友们，我们人人都有两只手，一只是左手，一只是右手，谁能告诉老师，你是怎样判断左手和右手的呢？ 生：汇报交流确定左、右的方法（我用右手
4、写字等）师：小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？生：汇报交流。 （左、右眼，左、右耳，左、右手，左、右腿，左、右脚等）师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？生：好！师：注意要听清楚老师的要求，老师说一句，小朋友们边说边做，第一遍跟着老师做，第二遍小朋友们自己做，好吗？听明白了吗？生：听明白了。师：好， （边说边做）伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会） ，那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？生：好！师：下面老师想考考
5、小朋友，请小朋友们看大屏幕， （出示课件）玩具橱，指生说一说。师：刚才小朋友们回答得非常好，下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求。 （学生摆，老师看）师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？师：你还能说些什么？（指生说）小朋友们真了不起，回答得非常好。师：下面请小朋友们坐好，老师想请三位小朋友到前面来，老师先给小朋友编上号 1、2、3 号，小朋友们注意看，听老师的问题？ 2 号小朋友站在什么位置？（中间）1 号小朋友站在什么位置？生：左边。（师站在 1 号左边） ，师问：他站在老师的左边吗？生：不是。师：那在谁的左边呢？生：在 2 号小朋友的左边，所
6、以说我们在说左边、右边的时候一定要说清楚谁的左边？说不清楚别人会不明白的。师再问：3 号小朋友站在什么位置？生：站在 2 号小朋友的右边。师：好了，小朋友们，你能用左或右说一句话吗？（指导学生用“左、右”说话）指生说-师： 刚才小朋友们说得都非常好，下面老师想小朋友们帮个忙，请小朋友们看大屏幕，这是小红、这是小明，小芳说：小明坐在左边，请问她说清楚了吗？（生答）-师小结：所以说我们在用语言表达的时候一定要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边？这样大家才会明白。师：好，下面请小朋友们举起你的右手来，老师也举起右手来？咦？老师举得是右手吗？ 生说：师：下面老师转过身去，和你们一样了吗？生：一样。师；为
7、什么刚才不一样？生：因为老师和我们是面对面。-师：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。师：下面请同学们再看大屏幕，这个小朋友在喊：为了保证我们的安全，请同学们上、下楼梯靠右走，大家看一看图片上的四位小朋友上、下楼梯是靠右走吗？生：是师：上楼的小朋友和下楼的小朋友面对面。师：小朋友们非常棒，小朋友们要记住，不管我们在哪个位置，我们都要用我们的左手和右手来判断我们的左、右方向，好吗？（生：好）三、巩固练习扩展。认识上下、前后。师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边
8、做。听明白了吗？生：听明白了。师：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后下面请小朋友们看大屏幕，做练习-师：最后我们搞一个实践活动：请小朋友介绍一下离你最近的前后、左右同学，好吗？指导学生说。师：同学们说得不错-四、课堂小结：师：（出示课件）下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。 ）生：上、下、前、后、左、右。你能分清了吗？生：能。好，我们最后再做一个游戏，听老师的口令：伸出你的右手来，用你
9、的右手摸左耳，伸出你的左手来，用你的左手摸右耳，左手右手拍一拍，上上下下、前前后后，谁最棒？（我最棒）你们真得很棒。下课-五、作业设计：第 76 页自主练习第 3 题，贴图见附页。六、板书设计：认识方位左 右前 后上 下六、教学反思：1、本课在教学设计上充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础开展学习活动，辨认左右、上下、前后等方位，使学生感到既亲切，又有兴趣参与活动，进行交流。2、重点让学生结合身边的事物或活动学习数学知识，用学生喜欢做的、有趣的游戏引入。学生在游戏中遇到问题哪是左、哪是右，并联系生活中的经验解决，然后通过各种形式的游戏联系到其他方位的认识，这种学习过程有利于学生对数学知识的拓展。3、本节课以游戏贯穿全课，符合儿童的认知特点，使学生在愉悦的气氛中学习，并将学到的知识运用到实际的生活，产生了用数学眼光观察周围物体的兴趣，充分体现了数学来源于生活的理念。
