1、芦 花 荡教案孙 犁教学目的一 快速阅读课文，能复述故事情节。二 学习作者刻画人物的方法，把握人物的形象特点。三 学习小说中叙事、写景、抒情的特点，体会写景对文章的作用。四 体会文中在叙事中所洋溢的讴歌抗日军民的激情。教学重点和难点一 培养快速阅读的习惯，提高阅读效率。二 把握叙事作品中的人物和事件。教学时间二课时教学方法朗读法讨论法教学准备学生自己查找有关抗日战争的资料，了解故事发生的背景。查找有关作者的资料进行预习。了解河北白洋淀的地理特点。教学过程第一课时一 检查预习1 给下列划线的字注音苇塘（wi ） 竹篙（go ） 疟子（yo ）寒噤（ jn ） 吆喝（yo he ） 蹿 （cun
2、）仄歪（z ） 飒飒（s ） 泅着（qi ）穿梭（su ） 2 解释词语尖利：尖锐，锐利。能耐：技能，本领。悠闲：闲适自得。央告：央求。转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。也比喻说话、做事不直截了当。吆喝：大声喊叫。二 导入电影黄河绝恋 、 紫日 、 敌后武工队等都是反映抗日斗争的，最近又在重拍小兵张嘎 ，在这些反映人民抗日斗争的故事中，让我们感受到群众的力量，团结的力量，更让我们认识到群众的智慧和勇敢精神，它让我们至今难忘。今天我们就来看看发生在抗日战争岁月里的一个故事。1 作者孙犁孙犁，现代作家，原名孙树勋，1913 年生，河北安平县人。1937 年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品
3、都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀 、 芦花淀 、 嘱咐等，后来都收在白洋淀往事 、 芦花荡等集子中。建国后还创作了中篇小说铁木前传 、 村歌等。2 请学生介绍有关抗日战争的知识以及河北白洋淀的情况。三 学生阅读课文，整体感知文章1 快速阅读课文， 理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。学生互相点评，注意复述中的问题。2 分角色朗读课文，找出文中能体现老头子的“过于自信和自尊”段落和句子。明确：事情有：他运
4、输粮草，护送干部；送两个十几岁的女孩进苇塘；设计圈套钩住鬼子，痛砸鬼子等。句子，如：“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像个 没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 ”、 “我不能送你们进去了。 ”、 “我没脸见人。 ”、 “谁知到了这里，反倒。 。 。 。一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成。自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平时夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”等3 “老头子过于自信和自尊”在文章中的作用是什么？明确：是文章的文眼，是关键，最能体现
5、老头子的性格。4。 叙事作品中刻画人物的方法有哪些？本文在刻画主人公时主要用了哪些描写？作品中刻画人物的方法一般有：外貌、语言、动作、神情、心理。本文写老头子主要用了语言、动作、外貌、心理描写。四 作业1 课后练习一2 划出刻画老头子的描写方法并进行分析3 找出文章中的写景部分第二课时一 复习1听写词语2刻画人物的方法二继续学习，研讨：1交流学生找出的刻画老头子的语言、动作、外貌、心理活动2归纳人物性格爱憎分明，智勇双全，过于自信自尊的特点3课后练习二，进行小练笔，相互交流教师点拨：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。选三位同学口头回答，其余同
6、学点评。4景物描写在文中的作用小说的三要素是：人物、情节、环境。环境是人物思想、感情、性格形成的客观因素，环境描写往往离不开景物。景物描写可以是交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的场所，又可以是起到渲染气氛、烘托人物、推动情节发展的作用。交流各自找出的景物描写，体会它们的作用。注意文中的景物用了比喻拟人等修辞手法，以及对色彩的描写增强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。明确：(1)夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往
7、上钻，目标好像就是天上。(2)月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。(3)弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。(4)月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。(5)第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。(6)水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。(7)这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。(8)在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。学生齐读写景语段，展开想像，感受那浓浓的诗情画意。2.教师引导学生分析写景的作用
8、。(1)教师示范分析第(1)、第(8)句。明确：“敌人” “炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里” ，像“要滴落下来的样子” ，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这么优美的水乡却被敌人封锁。白天一片死寂，连水鸟也躲避；只有到晚上，才能听到它们“飞动和唱歌的声音” 。字里行间，流露出鲜明的爱憎情感。写“苇子还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界。第
9、(8)句是老人致敌人于死地时， “向着苇塘望了一眼”所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松、愉快的情绪之中，那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。这段景物描写有加强抒情韵味的作用，决非可有可无。(2)学生品味其他写景句，分析其作用。可从点染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味等角度入手。5.对周围熟悉的环境进行描写，适当的运用比喻和拟人等修辞手法。注意环境描写的作用。三.讨论：敌人严密监视着苇塘，然而， “每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响” ，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？让学生畅所欲言，引导学生多角度考虑问题。提示：可由歌声想像战士的情绪，想
10、像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。 联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。明确：即使在艰苦的战争年代，人们仍是那么乐观，对胜利充满信心。可以联系其他的文艺作品中的歌声，如：青春之歌 、 红岩等小说， 上甘岭、 英雄儿女等电影，让学生学习革命歌曲受到爱国主义教育。五 小结这是一篇以抗日为题材的小说，情节的构思、人物的描写充满了神奇色彩。老头子在战斗中发挥了重要作用。小说讴歌了白洋淀地区军民的抗日斗争的激情。六 作业1 仿写一段有关于“被老师误解”的心理描写2 课外阅读荷花淀3 预习第三课
