1、课 题 2、芦花荡 班级 姓名 课型主备人 审核人 上课时间学习目标1、识记重点词语；2、速读全文，复述全文3、通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征重点难点重点：把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。 难点：理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。教学方法：朗读法、讨论法学习过程：第一课时自主学习：1、揭题解题，简介作者作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913 年 4 月 6 日生。1944 年在延安，他发表了荷花淀 、 芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。 白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他的创作风
2、格的一部小说与散文合集，其中荷花淀 、 芦花荡等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。2、识记重点字词：提防（ ） 竹篙（ ） 苇塘（ ） 疟子（ ） 寒噤（ ） 一梭机枪（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ） 趴（ ） 飒（ ） 转弯抹角（ ） 吆喝（ ） （ ）合作探究：1、朗读课文，整体感知：（要求：学生跟读全文，复述故事内容）故事发生的时间：地点：故事的主人公（人物性格）：事情的起因：事情的经过：事情的结果 ：2、思考品味，具体分析老头子的英雄性格、爱国。老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。请你从课文中
3、找出相应的语句。二次备课栏第 6 页6、爱憎分明。老头子的英雄性格，还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。对乡土、对同胞，对抗日队伍，他如此深情，对敌人则满怀仇恨。请你从课文中找出相应的语句。3、讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?（ 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。 ）知识过关：1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？5、你认为本文的主题是什么？作业练习：1、识记字词。2、
4、思考课后练习三。课后反思：第 7 页7第二课时学习目标：1、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调，秀丽隽永的风格。2、通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。自主学习：1、检查字词d（ ）防 竹 go( ) yo( )子 寒 jn( ) 一 su( )机枪 cun( ) s( ) 转弯 m( )角 2、文中的老头子的英雄性格：3、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。合作探究：1、赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特色 小组讨论讨论：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素。小说创作最大的目的就
5、是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。那本文的环境描写有哪些呢？这样描写有什么好处？请举例。2、人物描写艺术探究：这篇小说是从哪几个渲染老英雄的传奇色彩的?第 8 页8当堂检测：重点研读文章的 154 段，问题如下：1、 “到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。 ”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？2、 “苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。 ”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？3、课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。4、 “老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。作业练习：本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。 ”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗？补写出来。
