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类型1.2永久的悔 第1课时 教案(语文版八年级下).doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4727244
  • 上传时间:2019-01-09
  • 格式:DOC
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    1.2永久的悔 第1课时 教案(语文版八年级下).doc
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    1、永久的悔(第 1 课时)教学目标知识与能力1学习掌握本文真实自然的描写方式,感受本文朴实语言中所含的复杂感情。2准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。 过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手,然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解,所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。情感态度价值观 引导学生体会父母、长辈对自己的爱,使其懂得审视自己的行为,珍惜亲情,探寻与父母、长辈相处的最佳方式。教学重、难点及教学突破重点: 1学习本文真实自然的描写方式,感受本文平实的语言中所饱含的深情。2对学生进行相关的情感教育。难点: 1本文的线索是吃的东西,这一点较不常见,对此应稍作分析。2 文

    2、章对母亲的描写不多,却感人至深,其原因何在?教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式,可通过演讲,引导学生自己明白体会。教学准备教师准备 查阅资料,掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文,了解文章大意,准确认读课文中疑难字词,并掌握它们的意思。教学过程:教师指导 学生活动 1 从文题入手,创建情景,导入课文 ( 1 )讲述让自己悔恨的往事,进入新课学习2 分析课文第 l、2 自然段 3 朗读课文,在教师指导下研读 l、2 自然段4 让学生默读课文,熟悉文章内容 5 默读课文,理清文章线索,思考相关问题一、创建情景。导入课文教师活动 学生活动1师:在学习本课之前,我想请大家回忆一下,有没

    3、有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?2鼓励学生举手讲述,注意对学生的心结进行开导。3师:本文题为“永久的悔”,它的作者 是当代语言学家季羡林老师,写这篇文章时季老师已年近九十,却还在对一件往事耿耿于怀,可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么,让这为九十多岁的老人难忘,始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢?(板书课题)1低头沉思,回忆往事。2举手讲述让自己至今懊恼不已的往事,注意情节的完整性。3听教师讲述,了解文章的创作背景,对本文的学习产生兴趣。二、分析课文第 l、2 自然段教师活动 学生活动1让学生齐读课文第 l、2 自然段。2师:作者心中永久的悔是什么?抽学生回答。板书:不该离开故

    4、乡,离开母亲。3师:为什么说它是作者心中“永久”的悔?抽学生回答。板书:最深切、最真实、最难忘。4师:作者在第 1 段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”,它们在文中起到了什么作用?抽学生回答,总结。5让学生用上面两个成语造句,并加以点评。1朗读课文,注意读出感情。 2思考回答。生:不该离开故乡,离开母亲。3思考回答。生:因为它最深切、最真实、最难忘。4思考回答。生:这两个成语说明作者后悔的事有很多,但却能不假思索地说出让他感触最深的事,因为它一直在他心中,是作者无法解开的心结。5用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。三、让学生默读课文,熟悉文章内容,明了文章线索(约 分钟)教师活动 学生活动1

    5、请学生默读课文。2师:刚才大家都阅读了课文,对文章 的内容有了大致了解。请大家思考一下,作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的?1默读课文,熟悉文章内容。2踊跃回答。生:全文是围绕吃的东西展开的。3师:很正确,具体有哪些吃的呢?抽学生回答。板书:白的黄的红的4师:不错,“白的、黄的、红的”就是本文的线索,它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明,请大家找出来。5抽学生朗读相关语句。6师:因为孩子最容易关心吃的东西,所以作者对小时候的记忆总与吃的 联系在一起,这一点可以理解。但 为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?组织学生讨论。7让学生汇报讨论结果,并加以

    6、总结。3思考问题。生:白的麦子面,黄的小米面和棒子面,红的高粱饼。4阅读课文,在文中找出相关语句。5朗读:“第一,我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二,除了。黄的以外,所有我在上面提到的好吃的东西,几乎都与母亲无缘。”6分组讨论,每组选一个小组长,作好讨论记录。生:母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我,这让我感动至深。生:母亲艰辛一生,作者儿时无法体会,成人时又无法报答,内心悲凉。7汇报讨论结果,在教师点拨下明确。四、本课小结本课熟悉了课文内容,明确了文章线索,对第 l、2 自然段进行了分析,知晓了作者心中永久的悔是什么,初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。五、板书设计永久的悔季羡林最深切、最真实、最难忘永久的悔:不该离开故乡,离开母亲线索:白的黄的红的

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