1、生 日教学内容：教材 90 页知识与技能：1在具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些数据。2能够根据图表种的数据回答一些简单的问题。3培养学生的分析、比较和推力能力。过程与方法：1在具体环境中，体会数据的调查、收集、整理的过程，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。2鼓励学生提出不同的调查方法，引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据。3鼓励学生根据图画种的信息想学生或家长介绍自己班级的信息。4能够与同伴交流想法。情感、态度与价值观1帮助学生感受统计的必要性，培养学生的统计意识。2激发学生参与统计活动的愿望和兴趣。3渗透概率思想。课前准备：放大的 90 页
2、“涂一涂”方法：自主调查收集教学过程：环节 教师活动 学生活动情景创设1.观看风光片,说一说看到了那些地方? 设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇“新”“越”紧扣“研讨一一探究”之门。 2.你还知道甘肃有哪些旅游胜地? 汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。 3.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢? 去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢? 我们用什么方法才能知道大部分同(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)自由说一说学生自由发言 小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写到黑板上。学的意见呢? 4.揭示课题:统计。 问题探究1.比较归纳,
3、择优选择 同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计? 师生共同比较三种方法: 教师归纳出学生认为合适的方法: 2.统计过程 活动一:由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。比较两次统计结果,看有什么异同?找出原因。 3.绘制统计图,展示、交流成果。 通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。 4.观察分析统计图,根据统计图提出问题。 观察统计图,你能提出什么问题? 教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个问题: 5.课堂评价 口头统计,渗透统计在生活中无处不在。 畅所欲言开始统计比较结果学生用自己喜欢的方式绘制统计图交流:i.去哪个地方的同学最多? ii.假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪个地方? iii.从图中你还能发现什么?
