1、永久的悔 教案教学目标知识与能力1学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。2准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。情感态度价值观 引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。教学重、难点及教学突破重点: 1学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。2对学生进行相关的情感教育。难点: 1本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。2文章对母亲的描
2、写不多，却感人至深，其原因何在? 教学突破 : 对学生情感的教育不能用说教的方式，可通过演讲，引导学生自己明白体会。教学准备教师准备 查阅资料，掌握作者情况及作品背景。学生准备预习课文，了解文章大意，准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。第一课时教师指导 学生活动 1 从文题入手，2 创建情景，3 导入课文 （ 1 ）讲述让自己悔恨的往事，4进入新课学习5 分析课文第l、2自然段 6 朗读课文，7 在教师指8 导下研读l、2自然段9 让学生默读课文，10 熟悉文章内容 11 默读课文，12 理清文章线索，13 思考相关问题一、创建情景。导入课文教师活动 学生活动1师：在学习本课之前，我想请
3、大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢? 2鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。 3师：本文题为“永久的悔”，它的作者 是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这为九十多岁的老人难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢？（板书课题）1低头沉思，回忆往事。2举手讲述让自己至今懊恼不已的往事，注意情节的完整性。 3听教师讲述，了解文章的创作背景，对本文的学习产生兴趣。 二、分析课文第l、2自然段教师活动 学生活动1让学生齐读课文第l、2自然段。 2师：作者心中永久的悔是什么? 抽学生
4、回答。 板书：不该离开故乡，离开母亲。 3师：为什么说它是作者心中“永久”的悔? 抽学生回1朗读课文，注意读出感情。 2思考回答。 生：不该离开故乡，离开母亲。 3思考回答。 生：因为它最深切、最真实、最难忘。 4思考回答。 答。 板书：最深切、最真实、最难忘。 4师：作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么作用? 抽学生回答，总结。 5让学生用上面两个成语造句，并加以点评。生：这两个成语说明作者后悔的事有很多，但却能不假思索地说出让他感触最深的事，因为它一直在他心中，是作者无法解开的心结。 5用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。三、让学生默读课文，熟悉文章内容，
5、明了文章线索(约 分钟)教师活动 学生活动1请学生默读课文。 2师：刚才大家都阅读了课文，对文章 的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的？1默读课文，熟悉文章内容。 2踊跃回答。 生：全文是围绕吃的东西展开的。3师：很正确，具体有哪些吃的呢? 抽学生回答。 板书：白的黄的红的 4师：不错，“白的、黄的、红的”就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。 5抽学生朗读相关语句。 6师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的 联系在一起，这一点可以理解。但 为什么母亲吃不到好东西这件事也
6、会让他想起母亲呢? 组织学生讨论。 7让学生汇报讨论结果，并加以总结。3思考问题。 生：白的麦子面，黄的小米面和棒子面，红的高粱饼。 4阅读课文，在文中找出相关语句。 5朗读：“第一，我作为一个孩子容易关心吃的东西。第二，除了。黄的以外，所有我在上面提到的好吃的东西，几乎都与母亲无缘。” 6分组讨论，每组选一个小组长，作好 讨论记录。 生：母亲之所以只吃红的是因为她把白的和黄的让给了我，这让我感动至深。 生：母亲艰辛一生，作者儿时无法体会，成人时又无法报答，内心悲凉。 7汇报讨论结果，在教师点拨下明确。四、本课小结本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。五、板书设计永久的悔季羡林最深切、最真实、最难忘-永久的悔：不该离开故乡，离开母亲线索：白的黄的红的可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。
