1、16、石榴教材分析本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和 结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对 石榴的喜爱之情。文章开 头交代了石榴生 长的地方，接着写了石榴树的枝叶和花朵，最后写了作 为果实的石榴。学情分析石榴是小朋友喜欢吃的一种水果。本 课语言生动形象， 记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。教学目标1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。4、试仿说仿写课文第四自然段。教学重点：体会文中优美语句，知道作者介 绍石榴的顺序。教学难点：体会文中优美语句，知道作
2、者介 绍石榴的顺序。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。2、了解石榴的生长过程,大致理清文章 顺序。3、初步体会作者对石榴的喜爱 之情。教学重点: 能正确、流利地朗读课文。教学难点: 了解石榴的生长过 程,大致理清文章顺序。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 板书揭题。今天我们学习石榴，纠正读 音：榴。 单独读 liu 题目中读 liu 轻声。跟老师读两遍。二、 检查预习情况。前两天就已经布置大家预习了， 预习得怎么样了？（好）那下面老 师就来考考大家。1、 PPT 出示词语，指名读。选择正确的读音。石榴(li liu) 玛瑙 (l
3、o no) 咧开(li li)甜津津(jng jn)2、适时纠正、齐读。3、点击出示“枣 庄 甚至 嚼嚼”，指名 读。4、重要的是读通句子。你愿意接受挑战吗？PPT 出示四个石榴图。在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑 战几号？5、指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的 图标）。 根据学生选择，相机 评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少 哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。b 怎么，这次选大的了？可别后悔哟。外表大小与里面的内容多少是没有必然 联系的，可 别被表面现象迷惑哟。 C 剩下的石榴谁来摘呢？。 。相机进行多音字、生字的训练 。注：每一组句子出示后，个别读 后要有
4、评价：你觉得他读得怎么 样？你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易 读错的地方他都 读对了！嗯， 读书就要这要读A：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 ”句中有个生字“抽” ，读翘舌音。点 击出示读音。它在字典中有以下两种意思：a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。在本句中应该选择哪一种？小结：理解词义要根据上下文。复 习学会查“ 无字词典中理解词义方法：学会观察生活中事物和现象来理解。补充训练 ：当你考试成绩不好时，老爸会教训你，下次再考这么点，当心我抽你。这个“ 抽”是什么意
5、思？再指名两三个同学读。B：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着 劲儿在吹呢。 ”“佛”是多音字。点击出示 f f 分别组词。指名读。再点击出示辨形组词 ： 仿（ ） 佛（ ）访（ ） 拂（ ） 再指名两到三名学生读句子。C：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开 绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 ”强调“咧”“露”读音。点击出示读音。说说多音字“ 露”读音并分 别组词。生字辨形组词：扒（ ） 讯（ ）趴（ ） 迅（ ）再指名三到四名学生朗读。也可小 组齐读或全班齐读。D：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只
6、见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时 感到清爽无比。 ”指导多音字“剥” 。点击出示读音。分 别组词。再指名读。分组读。齐读。6、 句子都读 通顺了，你能把课文读通顺吗？自己再练一练，分小节分别读给同桌听一听。7、 指名分节把课文完整地读 一遍。三、 了解主要内容，理清文章顺序。1、今天，老师还请了一位著名的播音员来把课文读给大家听。你想听吗？（想）可是老师还有个要求：边听边看课文，找出相关的句子。春天，石榴树抽出了 ，长出了 ；夏天，石榴树开出了 ；秋天，石榴树结出了 ；它一天天长大，一天天成熟，味道 、 。2、播放 MP3 课文朗读
7、。3、交流讨论，相机板书：（1）驰名中外（2）春：抽条长叶夏：开花（3）秋：结果（4）味道：酸溜溜 甜津津4、这些分别是在课文的哪一小 节中的？剩下的第一小节又写了什么呢？（板 书：驰名中外）最终完成板书（上面红色表示小节号）。5、你能根据板书说说课文写了什么 吗？第二课时教学目标：1、 能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。2、 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟 过程。3、 理解课文的叙述顺序，学写植物特点的方法。4、 了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学重、难点：懂得作者是怎样按一定的顺序，抓住特点来写石榴的；体会作者 热爱
8、故乡的感情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习第 16 课读： 学生读课题石榴 2、课文中的词语你读熟了吗？（出示 词语）老师来考考你们 。 指名读驰名中外 红白相间 晶莹透亮 郁郁葱葱 朝外张望 热闹 扒开 急切 喜讯酸溜溜 甜津津 评价：同学们生字记住了，词语 又读得这么好，肯定是多 读 了书的结果。 二、精读训练1、 今天让我们再次走进作者的老家 枣庄，去看看那里 驰名中外的石榴园。自由读课文，思考：作者分别写了石榴的 、 、 。（课件出示）2、指名读第 2 自然段，思考：这一段写了哪两个季节？分别 写了石榴的什么？（板书：春 叶 夏 花）3、自由读
9、第 2 自然段，同桌讨论：作者是用哪些词来写叶子？哪些 词写花的？（1）比较叶子“嫩绿” 和“ 郁郁葱葱 ”的区别(2) 颜色：火红形状：像小喇叭， （出示图片） 用了什么修辞手法？（比喻）仅仅是比喻吗？（拟人）从哪看出的？（鼓着劲在吹呢）喜欢这句话吗？为什么？你能读出那股劲吗？谁还想读读，可以边读边演。花势：旺盛，多。 （板书）那些词语体现了花多？（一朵朵，越开越密，越开越盛，挂满）。 除了这一小节的直接描写外，其 实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。2、 男女生分读“ 春天”和“夏天”的句子，体会作者的写作顺
10、序。（二）学习第 3 自然段1、快速浏览第 3 自然段，思考：这一段写的是什么季节？写了石榴的什么？（板 书：秋 果）2、由组长带领四人小组学习第 3 自然段。出示要求： 课文从哪些方面写石榴的果 实的？石榴的外皮是怎么变化的？用“”画出能表现石榴果实特点的词语。3、四人小组中，把自己喜欢的句子读给组员听，并说出为什么。（出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开 绿黄色的叶子朝外张 望，向人 们报告着成熟的喜讯。 ）看课文插图或图片对照文字咧开了嘴，笑破了肚皮。这句话写得好不好？为什么？（拟人更生动形象）作者把一个个成熟的石榴
11、果当成可爱的娃娃来写，同学 们 ，你 们能感受到作者对石榴是怎样的感情？（喜爱）从哪些词语中看出来的？那你们喜欢这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。4、讨论：作者是按什么顺序写石榴的果 实的？哪些词语表 现了这些变化？5、指导朗读：看到这样惹人喜 爱的石榴，我 们心里怎么能不高 兴呢？请同学们带着高兴的心情来读这段话。（三）学习第 4 自然段1、过渡：同学们，如果这时你站在丰收的石榴园里，看到这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么？（投出食物）2、大家拿出自己带来的石榴。先看，石榴是什么样子？你觉得像什么？（珍珠，玛瑙）是什么颜色？（粉红，白色，透明色）我们来看看作者是怎么写的？（出示第
12、4 自然段第一句话）过渡：大家忍不住了吧？一起尝尝你手中的石榴吧！味道怎样？再看看书上的句子，和你尝的味道一样吗？快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板 书：样 子， 颜色，味道）3指导写作方法（机动）（1）如果请你来写一种水果，应该 从哪些方面入手，怎 样写呢？ 结合板书想一想（2）指名说（3）小结：看来今天同学们大有收获，不 仅学习到了优美的 语言文字，更收 获了写作文的方法。如果你们能用这种学习 的方法去读其他文章，老 师相信你的 语文水平会有很大的提高。附板书：16、石榴春 叶夏 花样子秋 果 颜色味道第三课时教学目标1、复习石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2、激发学生对石
13、榴的喜爱，对大自然的喜爱。3、试仿说仿写课文第四自然段。教学过程：一、复习1、交流。春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？石榴子是什么样的？味道怎样？2、齐声感情读全文。二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。1、仿写内容：葡萄的成熟过程。2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季 节成熟？（夏季）A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄 B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。青绿色青中带紫越来越紫全是紫红了练说：葡萄的外皮先是，接着 变成，逐 渐变得 ，最后变成。犹如熟透了的石榴，犹如。C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）3、练说成一段话。A：自由说，同桌互说。B：指名说， 评议，相机指点。C：再次自由说，指名说。4、把它写下来。三、巩固练习1、完成词语、句子抄写。2、板书设计春 抽枝、 长叶16、石榴 夏 开花秋 结果 颜色形状色彩（石榴子儿）味道
