1、三 年级上册第 5 课灰雀教学设计学校：宁阳县第一小学 教师姓名： 路沁源教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：桦 婉 渣 胸 脯2.趣味识字（字理识字）： 杜甫赏月脯。3.易读错字：渣（易读成 ch）4.应会写字：郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚（1）写正确：易写错字：“或”：容易落下提；“步”的下部容易写成“少” 。（2）写美观：指导书写的字：胸 脯指导要点：注意间架结构。5.需要重点积累的词语：自言自语 欢蹦乱跳（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地分角色朗读课文。二、理解运用（一）共性目标1.学习概括主要内容（1）课文
2、主要内容：这篇课文讲述了列宁在寻找一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩最终将灰雀放了回来。赞美了列宁善解人意，表现了小男孩诚实和天真的品质。（2）概括方法：要素归纳法2.体会整篇文章的表达顺序紧紧抓住“六要素” ，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段通顺的话。3.文章基本的表达方法通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1） “天气严寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” ， “它怕冷”和“可惜”这两个词语，可以体会到列宁对灰雀的喜
3、爱和关心。重点词句（2） 当列宁问“会飞回来？”表明了他喜出望外的心情，要引导学生读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩， “肯定的说” “一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。 当列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢？列宁在想些什么呢？这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。5.迁移运用，仿写段落或句子：学习描写人物表情、语言、动作的方法，写一段话。 （教学难点）（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：（1）我发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？我们都来说一说。2.学生质疑：三、
4、情感体验：表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情。教学重难点：教学准备：一、教师：三 年级上册第 5 课灰雀预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字： 以上内容可以让学生在课本上标记（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：迫在眉睫、啜泣，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值
5、得积累，在课本上用符号标记。二、理解运用（一）整体感知1.主要内容： 2.文章的结构： （二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：（1）当列宁问“会飞回来？”表明了他什么样的心情？“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩什么样的心理？（2）当列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢？列宁在想些什么呢？3.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移运用1.写法运用：试着用一段话，写写你熟悉的一个人的表情、动作，要写出人物的内心活动来。四、拓展延伸收集了解有关献血与健康的资料。（二）制作多媒体教学
6、课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：1.通过上网，了解列宁与麻雀的资料。2.观察熟悉的一个人，为写出人物的特点来做准备。教学时间：2 课时教学过程：一、课堂导入。二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面） 。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。（一）日积月累。1指名读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。2全班讨论：第一自然段主要写了什么？
7、(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）3灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？（列宁每次都要经常带）4.师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？（男孩）仔细默读课文第二自然段至最后一段，思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？5.全班讨论：（1）灰雀后来到哪
8、儿去了，你从哪些句子看出？（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？（3）男孩为什么把灰雀放回来？问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？6小声自由读第十一至十三自然段。（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？7.书写指导（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：或 步 学生观察，找出易写错的笔画。（2）写美观：按规律分类指导书写：胸 脯出示生字，观察字形结构规律。交流并明确：注意间架结构。学生练习书写。8.词语积累（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。（2
9、）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。（二）理解运用1.整体感知（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。（2）文章结构：展示某同学总结的文章结构，并简要说明寻找的方法。2.文本细读（1） “天气严寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” ， “它怕冷”和“可惜”这两个词语，可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。（2）当列宁问“会飞回来？”表明了他喜出望外的心情，要引导学生读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩， “肯定的说” “一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。（3）当列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什
10、么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢？列宁在想些什么呢？这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。四、迁移运用1.试着用一段话，写写熟悉的一个人的动作、表情，要写出特点来，表现人物的内心活动。五、拓展延伸文章写了第 1 天、第 2 天、那么第 3 天、第 4 天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。六、总结这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。七、限时检测。 （限时闭卷）限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。三 年级上册第 5
11、课 灰雀 限时检测题学校： 班级： 姓名：一、读一读，写一写。Jio wi sn b吃完晚饭，我和妈妈去（ ） ( ) ,妈妈让Xing p d我挺起( )走路，不能( ) 头。妈妈告诉我：不管遇到什chngsh x yng gn么困难 ，都要做个（ ）的人，珍（ ）现在的生活，( ) huzh向前 ，没有那么多的( ) 。 二、根据课文内容填空。这篇课文讲述了（ ） 、 （ ）和（ ）之间的故事，赞美了列宁（ ） ，表现了男孩（ ）的优秀品质。三、你还知道哪位名人的故事，简要写一写。四、试着用一段话，写写某个人物的表情和动作，要写出特点来。板书设计：5 灰雀 列宁 男孩惹人喜爱 每次都要 “没看见” 经常带 “一定会飞回来”可惜 果然 教学课件：教学用微视频（选备）：
