1、（北师大版）三年级数学教案 上册第五单元周长教学内容：北师大版数学三年级上册 P44P45。教学目标：1、结合具体事物、图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。3、能测量并计算长方形、正方形、三角形等图形的周长；探究比较不规则图形周长的方法。 教学重点：周长的意义教学难点: 比较不规则图形的周长教学准备：多媒体课件，作业纸每个小组操作材料：枫树树叶、银杏树树叶图片各一张，红线、蓝线各一根，剪刀一把树叶图片每人一张长方形、正方形、三角形图形各一个教学过程：一、 创设情境，感知周长1、看一看，感知“边线、一周”的意义（1）同学们，你们喜欢看跑步比赛吗?
2、现在老师就带你们到蚂蚁王国的跑步比赛现场，去看看蚂蚁的跑步比赛。（播放课件：蚂蚁王国跑步比赛。一号蚂蚁沿着枫树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判示意顺利通过。接下来是二号蚂蚁沿着银杏树树叶的边线跑完一周回到起点，小猴裁判也示意顺利通过。 ）一号蚂蚁 二号蚂蚁（2）你们看到了什么？一号蚂蚁、二号蚂蚁它们是怎么跑的？（引导学生得出“边线” 、 “一周”的概念；板书：边线、一周）（3）树叶的边线在哪里？教师拿出树叶图片请两位同学上台指一指。点评：教学一开始，教师就根据中、低年级学生的心理特征，运用多媒体课件把学生引入到感兴趣的蚂蚁跑步比赛情境之中，以激发学生的学习兴趣。同时，课件设计形象生动，紧扣
3、本课知识点：一号、二号蚂蚁从不同的起点沿着树叶的边线跑一周，既引出了“边线”、 “一周”的概念，又为下面“感知起点”教学环节埋下伏笔。（4）请同学们继续看课件（播放课件：三号蚂蚁出场了，它从起点开始沿着树叶的边线只跑了一半就停了，小猴裁判示意犯规） 。三号蚂蚁（5）三号蚂蚁是怎么犯规的？（通过讨论学生明白三号蚂蚁没有沿树叶边线跑完一周 ）谁愿意当当三号蚂蚁跑一跑，让它能顺利通过！（指两位同学到黑板上用树叶图片指一指、说一说，以巩固一周的概念）点评：通过观看、讨论三号蚂蚁是怎么犯规的，并让学生用树叶图片指一指、说一说，巩固“一周”的概念，这又为下面让学生感知物体、图形的周长起到了一定的强化作用。
4、（6）揭示课题从起点开始，沿着树叶的边线跑完树叶的一周又回到起点，树叶这一周的长度就是树叶的周长。今天，我们就一起来认识周长。 （板书：周长）2、描一描，感知树叶周长的意义（1）同学们你们看，这就是三号蚂蚁比赛的场地， （教师拿出三号蚂蚁比赛的树叶图片 ）老师给每个同学们也准备了一张树叶图片，请同学们拿出树叶图片并在白纸上描出它的周长（指名一位同学在实物展示台上描） 。（2）议一议，感知起点刚才同学们都描好了树叶的周长，我们先来听听这位同学们的描法（在实物展示台上描的同学）：你的起点在哪里？你们的起点在哪里？（引导学生得出边线上任何地方都可作为起点）（3）归纳描树叶周长的方法和树叶的周长刚才我
5、们描了树叶的周长，说说你是怎样描的？你发现了什么？（引导学生发现描树叶的周长起点可以不同，但相同的是都要沿着树叶的边线描完树叶的一周，又回到起点，这样描出的都是树叶的周长）二、 贴近生活，体验物体的周长找一找、摸一摸、说一说(1)树叶的周长，同学们都知道了，那么桌面的周长在哪里？请同学们确定好起点摸一摸桌面的周长。（2）你还能从我们的身边找到其它物体表面的周长吗？请你先找一找、摸一摸，再和同桌说一说。（3）汇报交流。三、 动手操作、认识并计算图形的周长1、想一想（1）刚才同学们找到黑板的面、桌子的面，在数学中我们把它叫做什么图形？（教师在黑板上贴上长方形）我们还学过哪些图形？（教师在黑板上贴上
6、正方形、三角形等）（2）谁来说说长方形、正方形、三角形的周长。2、算一算（1）上面这些图形的周长到底是多长呢？你有办法知道吗？（引导学生得出先量再算）（2）请同学们拿出作业纸，量一量、算一算下面三个图形的周长。 算式： 算式： 算式： （3）汇报讲评。点评：通过说一说、量一量、算一算长方形、正方形、三角形的周长，从而使学生感知平面图形的周长；尤其引导学生用不同的方法计算长方形、正方形周长，这不仅加深了长方形、正方形周长意义的理解，而且为今后学习长方形、正方形周长的计算方法作了铺垫。3、比一比（1）同学们都很能干，想到了这么多计算周长的巧办法。老师这里有一道难题，想不想挑战？课件出示：下面两个图
7、形的周长一样长吗？你有什么办法知道？（1）同桌相互讨论。（2）指名汇报（课件设计好几种方法，学生讲到哪一种，教师就用课件演示） 。（3）师生小结：这两个图形的形状虽然不一样，但它们的周长是一样长的。四、 前后呼应、拓展延伸1、猜一猜：同学们，前面我们看到的一号蚂蚁和二号蚂蚁的比赛，它们场地是不一样的。你看！（课件出示：一号蚂蚁和二号蚂蚁的场地）它们的周长一样长吗？（指名几位同学说说他的猜想）究竟哪个场地的周长长呢？你有办法知道吗？小组先讨论一下。2、小组合作验证猜想（教师提供操作材料：树叶图片，红、蓝线，剪刀） 。3、汇报结果（1）你们组得出的结果是哪个场地的周长长一些？（2）你们是用什么方法
8、验证的？（引导学生发现量不规则图形的周长，可以用线先去围一围，再把围好的线拉直，拉直后线的长度就是被围的不规则图形的周长）（3）同学们说得有道理！老师就按照同学们说的方法来试一试。 （课件演示：将两片树叶用线围好，再把两个场地的周长拉直拉出来比一比）4、想一想（1）比赛时，一号蚂蚁和二号蚂蚁到底谁跑得快呢？我们再来看一看。 （课件播放：一号、二号蚂蚁在不同的场地同时出发，同时到达。小猴裁判抓着脑袋问：两人同时到达，到底谁跑得快呢？）（2）同学们你们知道谁跑得快吗？为什么？ 5、教师小结是的，在相同的时间里，谁跑的路长，谁就跑得快。你看一号蚂蚁知道自己赢了，多高兴啊！（课件出示：一号蚂蚁笑着向大
9、家招手） 点评：第二次看一、二号蚂蚁比赛，既起到前后呼应，又提出了问题（谁跑得快） 。教师先让学生猜一猜、然后小组合作验证猜想，最后思考两只蚂蚁在不同的场地同时出发，同时到达，要知道谁跑得快，必须先知道什么（路程即树叶的周长）？这一环节的教学不仅进一步巩固周长的意义，而且渗透化曲为直的数学思想和正比例的知识。从而拓展了学生的思维。五、 全课小结看到小蚂蚁这么高兴，你高兴吗？这节课，你有哪些值得高兴和自豪的地方吗？六、 课堂作业（略）总评 ：整个教学过程注重感受、体验。本节课是概念课的教学，教师把教学重点放在感受、体验周长的意义上。为突出重点，教学一开始教师就通过播放课件（蚂蚁跑步比赛）引出有关周长意义的“边线、一周、起点”等概念，并让学生用树叶图片“指一指、描一描、说一说”等方法，使学生初步感知树叶的周长。紧接着让学生“找一找、摸一摸、说一说” 身边其它物体表面的周长，从而感知物体表面的周长。最后教师又让学生“说一说、量一量、算一算”长方形、正方形、三角形的周长，使学生感知平面图形的周长。这样有层次的教学，使学生较为系统地感知、认识了物体、图形的周长，实现了教学目标，取得了很好的教学效果。
