1、高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 1 - 第卷 阅读题 甲 必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3 分） 阅读下面的文字，完成后面题。 早在几千年前，中国古人就产生了实现“和谐大同”的社会的理想，并为此设计了一整 套较为完善的保障体系。其核心莫过于采用一套有效的争议调处机制，即今天所谓之调解制 度。调解，作为一种有效的争议解决机制，在我国的历史可谓源远流长。今天能够看到的关 于调解的最早记载是舜主动出面对“历山之农者侵畔，河滨之渔者争坻”进行有效调处的故 事。可见，华夏先民很早就认识到调解对社会和谐的作用。之后在漫长的封建社会，调解制 度在我国得到了充分的实践和发展，
2、几乎在历朝历代都设有专门负责调解的机构或人员。 秦汉时，在乡一级设“秩、啬夫和三老”专司调解事务，调处不成再到县廷起诉。唐代 则于基层分设“乡正、里正和村正”，而且还明确规定调解是将纠纷交府县处理的前提。到 元朝时调解已被广泛应用于解决民事纠纷。元代还为调解及其他非诉讼争议解决机制取了一 个特殊的名称“告拦”。元朝法律同时规定通过审判官调解达成和解而再次起诉的案件， 不允许有司再行受理。这就赋予调解达成的和解协议以既判力和法律约束力，这是传统调解 发展史上一个重要的里程碑。 到明清时期，我国古代调解制度发展到了极致。明代将儒家“无讼”观念付诸社会管理 实践，调解自然继续充当民事诉讼的法定前置程
3、序。朱元璋就曾颁布敕令规定：“民间户婚、 田土、斗殴、相争一切小事，不许轻便告官，务要经本管里甲老人理断。若不经由者，不问 虚实，先将告人杖断六十，仍发里甲老人量断。”清代在沿袭明朝做法的同时，还将调处率 纳入地方官员的政绩考核，这从某种程度上导致调解适用范围被不适当地扩大。据载，清嘉 庆十五年至二十五年间，天津宝坻县自讼案的调解结案率竟高达90%。从上述调解演进的历史 可以看出中国古代调解在一步步制度化的过程中，还逐渐形成了较为明显的强制性特征。这 种强制调解模式体现了统治者以此进行社会治理的重要考虑。中国古代调解也因此带有浓厚 的政治色彩和道德教化功能。 我国古代调解制度特点鲜明。首先体现
4、在中国古代调解的主动介入特性。中国传统调解 实践大多具有某种主动介入的因素，即调解人出面调和纷争，并非基于双方的邀请而是多由 调解人主动介入争议。其次是调解人在某些情况下的非中立性。在中国传统文化背景下，调 解人主持调解时未必一定会站在中立的立场上。受传统道德观念等多种因素影响，调解人在 调解过程中常常会自觉不自觉地站在某一方的立场上看待问题。在调解过程中，调解人自然 会以自己的价值观对调解结果施加影响。为了给调解人保留“面子”，当事人大多会听从调 解人的建议，这些情形都是西方式调解体系中闻所未闻的。 高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 2 - 1下列关于原文内容的表述
5、，不正确的一项是（3分）（ ） A我国古代的调解制度发挥着积极的保障功能，是在“和谐大同”的传统社会的理想期 待下诞生的一种争议解决机制。 B被誉为“维护道德的最后一道防线”的调解制度源远流长，在历史发展的实践中，得 到了充分的发展和相对的完善。 C元朝对传统调解制度的发展功不可没，法律规定由审判官介入的调解，其结果虽有当 选约束力，但仍有改判的可能。 D清朝时期的调解制度进一步完善，法定程序化更为严格，但也使调解的对象不合理地 扩大，暴露出一定弊端。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（ ） A朱元璋颁布敕令规定，其目的在于发挥调解制度的道德功效，调解双方尽量不走民事 诉讼程序
6、，避免更大的麻烦。 B与清朝相比，明朝调解制度调解的案件数量和案件结案率明显较低，充分反映出清朝 社会矛盾更多，治理更为有力。 C明清时期的统治者对调解更加重视，并将原来的民间调解上升为法律规范的高度，强 化了调解制度的政治色彩。 D中国传统调解模式能践行数千年并且取得较好的社会效果，其中关键的因素在于长期 沉淀下来的传统文化。 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3 分）（ ） A中国古代稳定封闭的小农经济决定了人们之间和平共处的重要性，相对于通过司法途 径解决纠纷，调解可以使当事人从繁冗的诉讼中解脱出来。 B清代曾有叔嫂之间因田产之争诉诸官府，在官府开审前，双方亲友主动出面调解，
7、劝 说双方各让一步，来平息纷争。 C在古代婆媳纠纷中，调解人大多会倾向于站在公婆一边而劝说媳妇作出更多的让步， 调解难以不偏不倚。 D西方式调解制度具有与我国古代调解制度不同的特点，它具有中立性等鲜明特点，调 解可以给双方当事人一个谁是谁非的精确评断。 【答案】 1C 2B 3D 【解析】 1 试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 3 - 息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文， 确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。C项，原文说“通过审判官调解达成和解而再
8、次起诉的案件，不允许有司再行受理既判力和法律约束力”，不可能改判。故选 C。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 2 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代 入原文进行比较分析，B 项，清朝调解制度调解的案件数量和案件结案率明显较高，与当时将 调处率纳入地方官员的政绩考核有关，而不是当时社会矛盾多。故选 B。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 3 试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段， 然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别， 做出判断取舍，D项， 中国古代
9、调解制度中，调解人在某些情况下非中立，但不能说西方调解人就 中立，也不能推 断出可以给出精确评断。故选D。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成后面题。 韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。中贵督太和山，干 没公费。文力遏之，以其羡易粟万石，备振贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。 弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救 荒如救焚，有罪，吾自当之。”乃发廪十六万石，米价为平。明年召拜户部尚书。文凝厚雍 粹，居常抑抑。至临
10、大事，刚断无所挠。武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万 两有奇，部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分 别给银钞，稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著之 籍。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官不过二三人，后渐添注，或一仓十余人，文 力请裁汰。淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。文司国计二年，力遏权幸， 权幸深疾之。而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每 退朝对僚属语及辄泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争，去八虎易易耳。” 文捋须昂肩，毅然改容曰：“善。纵事勿济，吾年足
11、死矣，不死不足报国。”即偕诸大臣伏 阙上疏，疏入，帝惊泣不食。瑾等大惧。瑾恨文甚，日令人伺文过。逾月，有以伪银输内库 者，遂以为文罪。诏降一级致仕，瑾恨未已，坐以遗失部籍，逮文下诏狱。数月始释，罚米 千石输大同。寻复罚米者再，家业荡然。瑾诛，复官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。 （节选自明史韩文传 高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 4 - 4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3 分） A以其羡易粟万石，备振 贷 振：救济。 B救荒如救焚，有罪，吾自当 之 当：承担。 C至临 大事，刚断无所挠 临：面对。 D核所积金银，著 之籍 著：彰显。 5对文中画波浪线部
12、分的断句，正确的一项是（3分） A而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文 每退朝/对僚属语及/辄泣下/ B而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文 每退朝/对僚属/语及辄泣下/ C而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文 每退朝/对僚属语及/辄泣下/ D而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文 每退朝/对僚属/语及辄泣下/ 6下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（3分 ） A韩文为官清正，关注民众生活。他在湖广，妥善处理九溪士酋与临
13、境争第一事；担任 南京兵部尚书时，年成歉收，他开仓取粮十六万石，平抑米价。 B韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提 出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。 C韩文疾恶如仇，尽力遏制权幸。宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗马，不理政事， 他采用李梦阳的建议，冒死谏诤，打击了刘瑾等的嚣张气焰。 D韩文刚者易析，饱受政敌陷害。刘瑾以遗失部籍作为罪名，逮捕韩文，释放后又两次 罚米，使他倾家荡产；直到刘瑾被诛后，韩文才复官而后退休。 7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。 （2）即偕
14、诸大臣伏阙上书，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。 【答案】 4D 5C 6B 7（1）淳安公主有三百顷皇上赏赐的田地，又想夺取任丘老百姓的产业，韩文竭力抗 争才让这事停止下来。（关键词：赐、复、民业、力争各 1 分，句意1分） （2）韩文立即偕同各位大臣匍匐在金銮宝殿给皇帝上书，奏章递入皇宫，皇帝吃惊得哭 泣着吃不下饭，刘瑾等人十分恐惧。（关键词：偕、伏阙、入、不食各1 分，句意 1 分） 高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 5 - “记录于簿籍”，“录”在这里应是“登记、记载”之意，现汉中还有这个意项，如记 录、载录、抄录等。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能
15、力层级为理解B。 5 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的 先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出 相应调整，然后再注意常见的句末语气词“者、也、矣、乎、欤”和句首语气词“故、夫、 盖、惟”，同时还需注意陈述主语的变化和事件的切分。本题标志性词语：日、辄、人名作 主语的“文”等。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E 级。 6 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、 事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。ACD三个选项的内容在文 中事实清楚、概括合理；
16、B项，而选项说“他不顾非议”，“不顾非议”，“应该是同时有其 他人的反对”，而文中只说到“文请先发承运库，诏不许。文言”，并未提及其他人的 反对，因此表述不正确，属于无中生有。所以选B。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 7 试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识 该句句式，最后再进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不 译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题需要重点 翻译的词语：赐、复、民业、力争、偕、伏阙、入、不食。 考点：翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 （二）古
17、代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首唐诗，完成后面题。 放 慵 陈与义 暖日薰杨柳，浓春醉海棠。 放慵真有味，应俗苦相妨。 宦拙从人笑，交疏午自藏。 云移稳扶杖，燕坐独焚香。 8古人评诗有“诗眼”说法，本诗第二句哪个字是诗眼？试分析其表达效果。（5分） 9这首诗表达了诗人哪些思想感情？结合全诗，请作简要分析。（6 分） 高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 6 - 【答案】 8“醉”字是诗眼。（准确点出“醉”字得 1 分） “醉”在诗中是“使海棠盛开，花色红颜如醉”之意（或 浓浓春意使海棠也沉醉。） （1 分） “醉”用拟人的手法使景物生动形象，富有诗意。（2分，答出手法和
18、作用各 1分） 被陶醉的不但只有海棠，还有欣赏春色的人，进一步表达了诗人在春天里的陶醉与闲 适之情。（写出诗人“陶醉与闲适”的情感得1分，意思相同即可） 9（1）首联写出了春日里优美的景色，表现了诗人对春景的喜爱和赞美。（1 分） （2）颔联写放下官务的悠闲自在和应对官场俗务的苦恼，表现诗人对官场生活的厌烦。 （2 分） （3）颈联进一步写出在官场中不得意的际遇，本性愚拙，不谙官场交际，因此与人交情 疏浅，表现对官场人情世故的疏离感。（1 分） （4）尾联表明无论世俗如何变化，但诗人心中安稳，能在“独”中坚守自己的品格。（2 分） 【解析】 8 试题分析：本题考查诗眼的赏析能力。诗眼是诗歌中最
19、能开拓意旨和表现力最强的关键 词句。诗眼常见的作用：用以翻出新意、借以增添情趣、靠它增强形象性、有的诗眼关乎诗 意的精确。分析其表达作用，可从字的意思，表现的对象特点，表现的作者思想感情等方面 分析作答。例如，本题中的“醉”，便要从拟人的角度，从诗人对春天的陶醉与闲适角度组 织答案。 考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。 9 试题分析：本题考查鉴赏作者思想感情的能力。思考时，可根据对这首诗歌内容的整体 把握，根据诗歌中的诗眼等关键词分析作答。读后可知，首联描写春日里优美的景色，故烘 托出诗人对春的喜爱和赞美之情。再联系颔联中的“慵”“苦”，颈联的“宦拙”，尾联的 “独”，从对官场的
20、厌倦、对人际的疏远、对品格的坚守等角度组织答案。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 10补写下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）苏轼在水调歌头明月几时有中，感慨人生的悲欢离合，面对月圆月缺，他表 达出了美好的愿望：“ ， 。” （2）杜甫登高中“ ， 。”一联，表达了 自己因双鬓白发、年老多病而暂停饮酒的烦闷。 高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 7 - （3）在师说中，韩愈以“ ， 。”这 两句，颠覆了老师胜过学生这一传统观念。 【答案】（1）但愿人长久，千里共婵娟（2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（3）是 故弟子不必不如师，师
21、不必贤于弟子（或：弟子不必不如师，师不必贤于弟子） 【解析】 试题分析：此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的 积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法， 不能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出 错的字有：婵、鬓、潦、恨。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 乙 选考题 请考生在第三（11）、四（12）两大题中选定其中一大题作答。注意：作答前必须 用 2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题，不得选做 另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大
22、题计分。 三、文学类文本阅读（25分） 11阅读下面的文字，完成后面题。（25 分） 牛泪（小小说） 刘北川 牛老了，那么大的骨架，有了突起的棱角，走起路来，一步一探，好像前面埋着地雷， 犹疑着，脚步子是虚的。人也老了，头发花白了，着了霜雪的荒草般，乱成一团，脸上的皱 纹一道压着一道，一脸的沟沟坎坎。老人走在前面，牛跟在后面，走出逼仄的小巷，眼前展 现出春天的原野。老人拔掉嫩嫩生生的青草，双手捧到牛跟前，牛看一眼老人，然后深埋着 头，把青草绞到嘴里，老人的手濡湿了，出神地等着牛衔完最后一根青草。对面的山，一座 连着一座，逶迤如牛群。 儿子搬到城里去了，他说不动老人，老人说，还有牛呢，进了城，牛
23、住哪儿?儿子舍不下 老人，丢下老人一个人，万一出了什么意外，老人身边连个照应的人都没有。老人说，怎么 没有?还有牛呢。儿子哭笑不得，牛能变成了老人的儿子?早几年，村子里遍地都是牛，开春 时，吆着牛，犁开一片一片土地，掀开了庄稼地盖着的棉被窝，地就醒了，草就醒了，庄稼 也醒了。现在，这头牛，是村子里唯一的牛，也是村子里最后一头牛。 儿子琢磨着把牛卖了。老人听到信，把儿子训了一顿，说，卖牛，不如把爹卖了。儿子 是孝子，只那一句话，儿子再不敢提卖牛的事。后来，儿子渐渐想明白了，老人对牛有感情， 就像闲来没事的城里人，养个狗抱个猫，成天宝呀贝呀儿子孙子地挂在口头上，那猫狗的还 有像模像样的名字，什么爱
24、米威廉挨得拉儿子就当老人养了一头宠物，不需要专门的猫 粮狗食，缺点就是个头大了点。 高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 8 - 老人把牛鼻绳早就扔了，牛也用不着了干活了。村里的地没人种，都荒着，年轻人都跑 到外面闯世界去了，再说种地靠着老天爷的几星眼泪能有多大收成?不如出去打工来钱多，来 钱快。牛更加的沉稳安详，年轻时的僵脾气全没了，也拉不动那沉重的犁铧了。儿子一般十 天半个月来一次， 香肠蜂蜜， 老吉祥的糕点， 旺老财的酱肘子， 包装齐整道不出名字的水果 儿子从小没了娘，儿子对娘的记忆来自老人，老人说，你娘有一双大大的眼，水灵灵，你德 山大爷老是开玩笑地说那是双牛眼。
25、儿子懂得老人一辈子不容易，一手把他拉扯大，可谓吃 尽了吃头。儿子来了，把东西放下，然后把上次拿过来的过了期的东西一样一样地扔掉。老 人和牛住在一间土屋里，屋子里弥漫了土腥气和牛身上的汗腥气。儿子跟老人扯了几句天气 好好坏坏的话，就急匆匆地开着车，走了。 儿媳不满意儿子的做法，老人吃不了那么多东西，再者说，老人吃什么还给牛吃什么， 牛不吃也摆在那儿，纯属糟蹋。儿子有自己的主意，老人不随他到城里享福，恋着老屋和牛， 相对而言，这点吃食又算得了什么。 几天不见老人和他的牛出来转悠。那天傍晚，牛独个出来了，在杏花婶的木栅门前徘徊， 还用头顶撞木栅门。杏花婶赶它也不走，用一双铜铃般的大眼睛盯着她，眼晴湿
26、漉漉的。花 婶想到了什么，围着围裙往老人的院落里跑，果不然，老人病在炕上，起不来了。打电话给 老人的儿子，儿子风风火火地来了。 老人明白自己的处境，强睁开眼，对儿子说，牛养着别动它的心思这头牛有人 情味哩那双牛眼睛里，能瞅的见你娘老人的说话声越来越微弱。儿子听老人说过， 娘是饿死的，她把自己那份菜团子，留给老人和儿子，自己吃了后山的观音土。娘的眼睛最 漂亮，杏核眼，眼眸常常润湿着，像深深的湖水。老人没了老伴后，没有续弦，只有一次， 媒人说和柳庄的那个拖带着两个孩子的女人，儿子吵着闹着，他不想来两个野孩子跟他争食， 事也就黄了。柳庄的那个女人，跟他娘一样有一双大大的眼，汪着一片湖水的亮光。 老人
27、闭上了眼牛把木门撞开，哞的叫了一声，出神的望着他，望着睡着了的老人。 大大的眼睛淌出混浊的牛泪，一颗一颗，砸在泥地上。（选自小小说大世界，2012 年第 12 期） （1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分） （ ） （ ） A老人和老牛一起住在土屋里，屋子里弥漫了土腥气和汗腥气。老人的生活环境如此不 好却不愿意改变，反映了老人性格的固执。 B儿子给老人带来好吃东西，然后把上次拿来的过了期的东西扔掉，可见老人对儿子冷 淡和不理解，父子存在着感情上难以逾越的鸿沟。 C小说以老人的离世作为结局，这个结局在前面已经有层层的辅垫。结局带着浓浓的悲 伤色彩，也带着浓浓的人
28、文关怀。 高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 9 - D小说对儿媳的着墨不多，但从她对自己丈夫在老人的关心上表示的不满意和不理解的 事件中，可见儿媳的势利和冷漠。 E老人和牛的故事悲伤却不失温暖。在城市化过程中，两代人的情感支点发生变化，城 乡发展的给人的观念和情感带来影响。 （2）小说第一段的划线部分在文中起什么作用？请简要分析。（6分） （3）作者把牛塑成有灵性的形象有什么作用？请结合文章内容谈谈你的看法。（6分） （4）小说的“泪”有牛的“泪”，更有人的“泪”，这泪中包含了哪些丰富的情感？请 结合小说内容进行具体分析。（8 分） 【答案】（1）（答E给3分，答 C
29、给2 分，答 A给1分，答BD不给分） （2）展现了老人与牛的生活环境，这是偏远落后的一个山村。（1 分）春天原野蓬勃 的生命力反衬出老人和牛的衰老（或给文章带上了忧伤的色彩和基调。）（1 分） 老人拔嫩草喂牛和牛吃青草的细节，写出老人对牛的细心照料和牛对人的感激，表现 人与牛之间深厚的感情。（2 分） 为下文儿子因为牛的事情而与父亲产生分歧的情节埋下伏笔，也为小说的结局作铺垫。 （2 分） （3）牛的灵性增添小说的温情，激发读者的阅读兴趣和触动读者柔软的情感。 烘托人物形象，牛的灵性烘托出老人质朴真挚的情感，对农耕文明的依恋，对相濡以 沫的妻子的怀念，衬托出老人的重情重义。 推动故事情节发展
30、，牛串联着故事，引出老人与儿子之间的故事，推动情节的发展， 牛也见证着老人的逝去，是小说的线索。 更好体现小说主题，在儿子进城后，老人和牛成为了生活中最亲密的“亲人”，牛身 上有农耕文明里人的那份质朴深厚的情感。（每点2分，答对任意3 点得 6分） （4）答：包含的情感有： 亲人中深厚的关爱之情，这里有父亲对儿子的爱，有父亲对妻子的爱，有儿子对父亲 的爱，还有父亲对已经如同亲人般的老牛的爱。 作者浓浓的乡土情怀，作者对农耕文明里那份亲人之间、邻里之间质朴的人情的怀念 和依恋。 城市化过程中，传统的农耕文明渐渐衰落，人与自然渐渐疏离，空巢老人的孤独，父 辈和后辈的情感差异，体现了作者对社会发展的
31、人文关怀。 （答对1 点得 2分，其中“亲人中深厚的关爱之情”中答对其中两点关爱之情即可得 2 分） 【解析】 （1）试题分析：本题考查对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。A“反 映了老人性格的固执”欠准确，老人有固执的一面，但更重要的应该是反映了老人与牛的相高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 10 - 依为命， 情义深厚。 B “老人对儿子的冷淡和不理解， 父子俩存在着感情上难以逾越的鸿沟。 ” 错误，老人一直以来都十分疼爱自己的儿子，而且父子两人虽有小分歧，但后来儿子也深深 地理解了父亲的内心情感世界。D“表现出儿媳的势利和冷漠”错误。故选 EC。 考点：
32、分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 （2）试题分析：本题考查环境描写在文中的作用，由此处的描写位置在第一段，故还要 结合着段首在文中的一般性作用分析作答。内容上从环境描写的作用，烘托人物情感，点明 文章主题等角度作答；结构上从处在第一段的位置，为后文的伏笔和铺垫等方面，结合着具 体语句分析作答即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 （3）试题分析：本题考查小说中物象的鉴赏作用。对于此类题，一般要结合着文章具体 内容，从四个方面思考：物象本身的作用，对人物形象的烘托作用，对故事情节发展的推动， 更好地体现小说的主题。例如，牛的灵性烘托出老人质朴真挚的
33、情感，对农耕文明的依恋， 对相濡以沫的妻子的怀念，衬托出老人的重情重义，故起着烘托人物形象的作用。以此类推 即可。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 （4）试题分析：本题考查探讨本文情感意蕴的探究能力。思考时，应根据表现这些情感 的方法分析作答。例如，通过儿子回忆父亲关于续弦没成的事，表现父亲对儿子的关爱； 通过老人对妻子的描述，特别是对眼睛的描述体现对妻子的怀念；通过儿子顺从父亲的意愿， 带东西给老人，儿子在接到花婶电话匆匆赶回表现对父亲的关爱；老人拔嫩的草喂牛的细节， 写出了老人对牛的细心照料。运用对比手法写农耕文明里那份人情的质朴、父辈和
34、后辈的 情感差异，城乡中人的生存状态与情感状态。象征的手法，老人象征着一份依恋和坚守， 有着老一代农民典型的性格，体现小说善于以小见大的特点。 考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。 四、实用类文本阅读（25分） 12阅读下面的文字，完成后面题。（25 分） 胡秋原：两岸破冰第一人 1910年出生于湖北黄陂的胡秋原， 15 岁时考入国立武昌大学学习理工， 后因加入共青团， 主编武汉评论，反对蒋介石发动“四、一二”屠杀共产党人而遭受白色恐怖的追捕。 1937年抗战全面爆发后，回国投身抗战，被任命为国防最高委员会秘书，中央日报 副总主笔，以及东南日报和香港时
35、报总主笔，并任暨南大学、复旦大学教授，创办 祖国民主政治文化及评论等刊物，宣传全民族抗战。 1948年，胡秋原当选为国民党政府首届立法委员，1950年去台后仍任立法委员、中央研 究院研究员、大学教授，独立主办中华杂志。胡秋原一生著作等身，达100 余种 3000余 万字。他一生都在为促进中华民族统一奔走四方。 高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 11 - 进入 20 世纪 80年代后，海峡两岸统一的呼声一浪高过一浪，胡秋原力主两岸和平统一。 他曾说，台湾和大陆是一个整体，大陆不能没有台湾，没有台湾便失去屏障；台湾不能离开 大陆，离开大陆便成了国际孤儿。两岸必须统一在一起
36、，否则两边都要受到损害。他特别强 调：台湾想离开大陆搞独立，不但在政治上不可能，在经济上也做不到，如硬要分裂出去， 受苦的还是台湾民众。 1988年4月，胡秋原在台岛发起成立“中华统一联盟”，并被公推为荣誉主席。9月 12 日，他无视台湾当局“三不”政策，偕夫人敬幼如、长女胡采禾及“统一联盟”代表，由美 国旧金山直飞北京，是为海峡两岸隔绝 40 年后首位赴大陆访问的台湾高层人士，被誉为“两 岸破冰第一”。 到达北京的当日，胡秋原就得到时任全国政协主席的李先念的亲切接见。胡秋原充满激 情地说：“20世纪中华民族多灾多难，民族分裂的状况至今依然存在，每一个中国人都有责 任尽快地结束这个不幸。于是，
37、我不管三不不三不，就迫不及待地来到这里与主席 共商国是。” 之后，胡秋原应邀前往北京大学演讲，面对数千名师生，他慷慨激昂地说：“祖国大陆 在极短的时间内，能制造原子弹、氢弹和使卫星上天，说明中国人能强；台湾的经济建设， 能成为亚洲四小龙之一，说明中国人能富。如果我们中国能够统一，很快就可以富强起来。” 话音刚落，全场爆发起经久不息的掌声。 他穿梭于大陆各地参观、访问，宣扬和平统一的主张，刮起了一股“胡秋原旋风”，也 惹恼了李登辉。1988年 9月 21日，也就是胡秋原与邓颖超握手言统一的第六天，李登辉主持 的国民党中常会开除胡秋原长达 50年的国民党党籍。在国民党执政机构中甚至有人叫嚣要 “法
38、办”胡秋原。 面对台岛当局的“法办”闹剧，胡秋原十分坦然，在完成行程逾万公里、长达 36天的观 光访问后，于 10 月18 日凯旋返台。途经香港，他坦然对记者说：“我是公开去内地，我也 是很光明地回去，我的话也是公开的，我没有得到共产党什么好处，我不过是讲了国共要谈 判，两岸要统一，现在我更加强了这个信念最重要的是，我是一个中国人，只要中国人 不开除我，我做中国人到底了！我相信没有人再开除我的国籍，我还要尽做中国人的力量。” 飞机抵达台北机场后，面对数百名欢迎者，胡秋原即席演说，再次强调：“统一是全体 中国人的责任，是为中华民族的共同将来而筹谋。台湾一旦脱离祖国大陆，无论有多么成功， 在国际强
39、权环境下，都没有安全可言，前途都是暗淡的。因此，未来只有朝统一发展。” 1990年5月27日，台湾师范大学为胡秋原举行 80寿辰演讲会，时年91岁的陈立夫面对 上千名与会者微笑着说：“秋原这个人很勇敢，有浩气，他觉得海峡两岸今天应该讲和，不 能再相互攻击，结果，他不管三七二十一，一个人忽然跑到北京了”话音刚落，全场立 刻爆发起雷鸣般的掌声。 【相关链接】 高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网 - 12 - 胡秋原（1910-2004）湖北省黄陂人，著名史学家、政论家和文学家。生平著作等身， 达 100多种 3000余万字。中国国民党党员，台湾资深立法委员，中华杂志发行人，中国
40、 统一联盟名誉主席。1989年，美国传记学会将胡秋原列入国际著名领袖人名录，并颁发 奖状。2004年5月4 日，94岁的胡秋原荣获“中华文艺终身成就奖”。 胡秋原深受顾炎武“明道教世”精神的影响，以天下国家为己任，不畏艰险，屡屡挺 身而出，仗义执言，历经顿挫而矢志不渝。非议和谪贬，都无损于他的风骨。郑学稼先生曾 说：“胡秋原是现代中国知识分子的镜子。”（谢远笋胡秋原大家精要） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ） A开头三段主要概述了胡秋原早期的一些经历，突出了他的学术成就，为下文写他促进 两岸统一的事迹做铺垫。 B进入 20 世纪 80年代后，因为海峡两岸
41、统一的呼声一浪高过一浪，所以胡秋原也力主 两岸和平统一，以适应时代的要求。 C1988年 9月，胡秋原飞抵北京，成为海峡两岸隔绝四十年后首位赴大陆访问的台湾人 士，他也因此被誉为“两岸破冰第一人”。 D本文主要写了胡秋原的“破冰之旅”。胡秋原在访问大陆期间，穿梭于各地，宣扬和 平统一的主张，影响很大。 E胡秋原的破冰之举及民族和平统一的主张虽然遭到李登辉政府的强烈阻挠和反对，但 也得到了一些知名人士的理解和高度赞扬。 （2）胡秋原认为两岸必须统一的原因有哪些？请结合材料简要分析。（6 分） （3）胡秋原为促进两岸的和平统一做出了哪些努力？请结合材料简要分析。（6 分） （4）作为“两岸破冰第一
42、人”，胡秋原身上有着独特的人格魅力，它具体体现在哪些方 面？请结合材料谈谈你的看法。（8分） 【答案】（1）E（3分）D（2分）选C给1分，选AB 不给分 （2）台湾和大陆是一个不可分割的整体，唇亡齿寒。（或台湾是大陆的屏障，大陆是 台湾的根）在国际强权环境下，台湾搞分裂，无论在政治上还是在经济上都不允许，最终 损害的是台湾民众的利益。统一是为中华民族的共同将来筹谋，是走向民族富强之道。 （每 点 2 分） （3）在台岛发起成立“中华统一联盟”，并担任荣誉主席。无视台湾当局“三不” 政策，赴大陆访问，成为“两岸破冰第一人”。不顾困难，奔走四方，宣扬和平统一的主 张，影响很大。（每点 2分） （4）有坚定信念，勇敢无畏。他无视台湾当局“三不”政策和“开除党籍”“法办” 等威胁；有强烈的爱国情怀和民族责任感。他一生为促进中华民族统一奔走四方；襟怀 坦荡，光明磊落。他公开去内地，公开发表演说，光明地回去，坦然面对一切；高瞻远瞩， 胸怀天下。他能放眼民族未来，清醒认识到两岸统一的历史意义。（每点2分，必须有概括，高考资源网（）
