1、1养成好习惯，成就好人生浅谈小学生行为习惯的培养东塘小学 傅淑莉 13738981621摘要习惯是素 质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益的。面对这些天真无邪、活泼可爱的孩子 们，无 论是家庭还是学校，都应该重视学生行为习惯的培养。关键词 习惯 行为 培养人们常说“习惯 成自然” ，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做的一种行为。英国作家查艾霍尔说：“有什么样的思想，就有什么样的行为 ；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。 ”由此可见，习惯影响人一生的发展。一、小学生行为习惯培养的重要性
2、。（一）行为习惯的培养促进人的发展。我国著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往 简单方面 说，只须一句话，就是培养良好的习惯。 ”然而，教育的结果不能只限于养成一个良好的习惯。在现实生活中人们习惯性的行为只占少数，更多的是非习惯行为。人们日常生活中除了会遇到一般的、自己熟悉的情境外，还经常遇到很多特殊的、不熟悉的情境，采取什么行为，要靠道德意识的支配，这种道德意识是不能靠简单训练产生的，要靠长期的培养和积累。所以，行为习惯的训练要始终贯 穿着道德教育，要使受教育者的思想深处发生变化，以形成正确的道德价值观。（二）行为习惯培养是学生发展的需要。儿童在成长过程中形成什么样的品德、养成什么样的习惯，不
3、仅关系到自2己的命运，甚至还关系到一个国家、民族的前途和命运。加强未成年人的思想道德建设，是当前和今后社会发展的迫切需要，也是促进下一代健康成长的迫切需要。小学阶段是培养儿童道德行为习惯的最佳时期。这一时期儿童的身心都处于迅速发展阶段，可塑性大，易接受外界的影响。因此，重视、加强对这一阶段儿童的思想品德教育和道德行为习惯的培养是十分重要的。二、小学生行为习惯培养的方法。那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？结合自己几年的班主任实践，我 认为可以采取以下方法。（一）树立榜样，以身作则学生一切良好习惯的养成，完全靠老师、父母的榜 样的力量，特 别是日常生活学习中，老师、父母应注意自己的言行举
4、止，处处给 孩子做出榜样。以榜样示范教导学生，培养小学生良好的行为习惯。1.以身作则要培养学生的良好习惯，首先教师自己要以身作则，做学生的表率。心理学研究表明：学生具有极强的向师性。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。凡是我要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。教 师率先垂范，就能达到“其身正，不令而行”的效果。2学生示范榜样的力量是无穷的，特别是学生身边的同龄人，把优秀的学生作为榜样在全班宣传，这样的榜样更具有模仿性。我在平时注意并赞赏那些各方面表现优秀的学生，并且让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等，作 为其他
5、同学效仿的榜样，以此达到示范目的。在评比“每周之星”时，让学生陈述自己3和同学做得好的和不足的地方，发现并看到其他同学的闪光点，同时意识到自己有哪些做得不好的地方，使他们有目标、有 动力可以不断进步。榜样的力量是无穷的，而学生身边的榜样则更是具有直接的感染力。教师的道德行为示范具有比语言更强的说服力和感染力，学生常常以他们为标准规范自己的行为，良好的示范能起到巨大的激励作用。（二）仪式教育,营造氛围小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体会的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。如小学生刚入队时，站在队旗宣誓，那庄严隆重的入 队仪式，会令每一个儿童回味无穷。 这
6、时教师适当点拨引导：“我 们已是一名光荣的少先 队员了，我们应 怎样做？”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合“小学生行 为规范”进行的各项竞赛活动，都能促使学生形成 积极向上、 团结协助、刻苦拼搏精神。（三）循序渐进，逐步形成任何事情都要讲究一个循序渐进的过程，习惯的培养也如此，正是在不断重复和练习中逐步形成的，不是一朝一夕能养成，所以要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个 习惯 一个习惯的逐步形成。如 刚入学时，要求学生书写认真，让学生形成一个良好的 书写的习惯。随着学 习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯
7、等。在培养良好习惯的过程中，并不是一帆风顺的，也会出现进程受挫的情况，如有的学生一直原地踏步，进步甚微，有的学生有点进步后又有些回头的迹象，但教师要看到学生身上一天天、一点点的进步，不断 进行鼓励，不可稍有不慎，便批评，这样 才能最终养成良好的 习惯。4（四）加强检查，强化习惯为了让学生能够形成巩固的行为习惯，教师要根据训练的规范和要求，对学生习惯的培养过程进行检查、 评价、 调节和控制，使良好习惯得到强化并形成稳固的行为方式，不良的行为 得到及时纠正。一个班 级 而言， 对学生的行为进行检查督促，一天一公布，一周一总结，一月一 评比，每学期进行总结表彰，以此鼓励先进，鞭策后进。教师还要善于发
8、现学生的点滴进步，要及时给予热情的口头鼓励。如生活上做好事的给予表 扬；学习上有进步的给予奖励；思想上有所转变的给予赞许等。教师对学生的点滴进步， 还可以书面激励，可在他的作业后用红色笔批上：“你的 书写工整多了，老师佩服你。 ”通过检查和及时评价，使学生正确的行为得到强化、巩固，不良的行为扼杀于萌芽状态。（五）家校合作，共同努力叶圣陶认为， “我们在学校里受教育，目的在养成 习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯 越自然越好，能力越增强越好”。让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不
9、同的表现。家庭作 为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。但父母及家庭血缘关系的影响，使家庭教育更具有亲和性与权威性，对此，我也会向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。总之，我认为培养学生良好的行为习惯，不是一朝一夕的事情。教 师必须遵循由易到难的原则，从大处 着眼， 细微处入手，多渠道、全方位地开展一系列活动，必须 家校密切配合，采用多种方法，从不同的角度培养、发展、巩固学生良好的行为习惯，促进学生的全面 发展。51杨娜.如何培养低年 级学生听说读写能力J.2教育实践与研究 (小学版)J,2008 年 9 月.3李维主.小学儿童教育心理学M.高等教育出版社,1997 年.4林文正.儿童行 为的塑造与矫正M.北京师范大学出版社， 1999 年，
