1、章节（课题）名 称第九课 心有他人天地宽第一节 海纳百川 有容乃大学时 1 总课时 26知识来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网技能来源:学优高考网 gkstk通过教学使学生了解宽容的内涵以及为什么要宽容。来源:学优高考网 gkstk过程方法在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。三维目标来源:学优高考网gkstk情感态度与价值观体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。学生特征分析针对初中学生在不同程度上普遍存在着以自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意的心理特征。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系
2、的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。项目 内容 解决措施教学重点理解为什么需要宽容。 阅读，师生探讨，小组讨论等。教学难点理解宽容与纵容的区别。 通过生活中的实例分析，总结教学过程设计教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记导入新课：教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。一、 金无足赤 人各有别（板书） 教师讲述清朝大学士张英的故事，提问： 感悟唯有宽可以容人，唯有厚可以载物的内涵。为学习本节课的内容，营造一个和谐的学习氛围。（1）张英的家人和邻居为什么会转变态度？（2）什么是宽容？并结合故事说一说宽容的作
3、用有哪些？。 学生回答后，教师归纳：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较别人。宽容是一种美德，宽容可以化解矛盾，宽容可以赢得更多友谊。指导学生阅读 101页的材料并讨论下列问题：（1）小娱和小乐的性格有何不同？ （2）小娱和小乐能够成为朋友的原因？ （3）小娱和小乐的友谊给我们什么启示？ 在学生讨论的基础上，教师小结：一位哲学家说过：世界上没有完全相同的两片树叶。人非圣贤，孰能无过？我们要宽容和原谅别人的错误，尊重和理解别人的意见，“和而不同” 、求同存异是我们宽容合作的基础。 二、宽容他人 悦纳自己（板书） 指导学生 102页关于小培的故事：并思考，讨论如下问题：（1）仔细阅读课文内容。 （2）
4、分析小培的行为有何不妥？ （3）分析小亮的行为值得称赞之处。 （4）讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。 学生发言后，教师归纳：宽容是一种美德，我们为人宽容就能解人之思考，并回答老师的问题。思考，并相互讨论问题。思考问题，为理解宽容的含义做铺垫。使学生明白人与人之间有着性格的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性， ；理解“和而不同” 、求同存异是我们宽容合作的基础。使学生明白宽容是一种美德，一种境界，宽难，补人之过，扬人之长，谅人之短；宽容也是一种境界，一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的方法。 三、宽容与纵容出示故事：是宽容还是纵容？ 小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推
5、，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有什么害处？ 通过辩论明确宽容是有原则的。 四、课堂小结集体朗诵 P102页的诗，结束本课。 并结合自己的实际情况相互讨论分享彼此的意见和看法。结合自己的实际情部，列举一些实际生活中存在的有关纵容与宽容的实例与全班同学分享。容的人一定能获得真诚的友谊。进一步理解宽容的涵义。辨别纵容与宽容之间的区别与联系。为学有余力学生所做的调整收集日常生活中存在的一些有关宽容的典型实例与全班同学分享。个性化教学为需要帮助的学生所做调整理解宽容的含义与作用，理解纵容与宽容之间的联系与区别。板书设计第一节 海纳百川 有容乃大一、 金无足赤 人各有别二、宽容他人 悦纳自己三、宽容与纵容教学反思
