1、第一节 物质的分类三维目标1知识与技能目标（1）了解常见物质及变化的分类方法交叉分类法和树状分类法，能根据物质的组成和性质对物质进行分类，能够根据反应前后物质的种类对化学反应进行分类；（2）在了解分散系概念的基础上知道胶体是一种分散系,能列举生活中常见的胶体。2过程与方法目标（1）通过对几种常见的酸、碱、盐、氧化物、金属、非金属的组成、性质的分析比较，归纳出它们在组成、性质上的共同点和不同点，从而了解对物质进行分类的几种方法。（2）通过对化学实验模型的观察、比较、分析，得出胶体的概念；通过实验探究认识胶体的重要性质丁达尔现象。3情感态度与价值观目标（1）通过对“物质的分类方法” 的研究帮助学生
2、建立和形成化学基本观念分类观，帮助学生应用分类的观点来学习和研究化学，有助于学生科学素养的形成。（2）通过对胶体性质的实验探究，培养学生科学研究的方法，了解科学研究的过程，在此过程中使学生逐步形成严谨求实的科学态度。教学过程第一节 物质的分类（第一课时）教师活动 学生活动 设计意图【情景导入】生活中我们都有这样的经历如：大家去 过图书馆，也去过大型的超市，进去之后，我们能够很快的找到自己所需要的商品，这是为什么呢？【倾听 回答】 物品在陈列前已经被分类过 充分利用日常生活中的事例进行教学，充分调动学生的学习兴趣。让学生学会用生活中的常识解决问题。【讲述】分类是根据物质的某些相似的特点将物质归类
3、到一起的方法，分类也是研究和学习化学物质及其变化的一种科学的方法，它不仅仅可以使所学的化学物质及其变化知识系统化，而且还可以分门别类的研究这些 物质的变化及其规律。【倾听 思考】分类的特点及优点。【讲述并板书】一、物质的分类人类社会发展到今天已经发现的化学物质以达到三千万多种，那么谈到化学物质就更多，所以分类对学习和研究化学而言，起作用是不可替代的。【引导 分析 归纳】【练习】请根据所学知识，按照一定的依据，对下列物质进行分类铜、氧气、氢气、铁、硫酸、氯化钠、干冰、氧化铜、碳、盐酸、硝酸、氢氧化钾、氧化镁、二氧化碳、苛性钠、硫酸钾、硫酸氢钠、碳酸氢钠。让学生初步体会分类的思维方法，培养学生的综
4、合分析能力和归纳的能力，让学生感受不同的标准对分类的结果的影响，从而培养学生的思维能力。【设问】对物质分类后有什么样的好处呢？【思考 讨论 回答】分类的好处？培养学生归纳总结的能力和语言表达的能力。【引导归纳】例 如：只要提到这里的任何一种酸，我们没有必要在一一研究其性质，我们马上可以回顾酸所就有的通性（略） 。其实单质、氧化物、氧化物等也有各自的通性。因此，分类不仅仅可以使所学的知识系统化，而且也可以分门别类的研究物质及其变化规律。【回忆】酸具有哪些通性？培养学生的分类学习的思维能力，提升化学学习的方法和技巧。【过渡】我们比较熟悉，氧化物如果按含有元素的种类进行 【阅读 总结】分类常 培养学
5、生的阅读分类，可以分为金属氧化物和非金属氧化物，如按其性质不同也可以分为酸性、碱性和两性氧化物，因此可以看出分类选择的标准不同，那么分类的结果也不同。用的方法有哪些？ 能力，归纳总结的能力【归纳总结】分类的方法：树状分类和交叉分类【思考 回答】两种分类有何异同？你认为哪种方法更好，说出其优点？【随堂练习】请下列标准含氧酸和非含氧酸 酸电离的 H+数：一元、二元或三元。试着对下列物质进行分类。盐酸（HCl ） 一元 硝酸（HNO 3） 二元氢硫酸（H 2S） 含氧酸硫酸（H 2SO4）非含氧酸【课堂小结】【课后作业】【课后反思】教学设计上，本节课以学生为主体，以教师为主导，在“做中学” 、在 “
6、学中思”是新课程改革的方向，尽最大可能让学生参与到课堂中，使其真正成为课堂的主人。而我这节的设计也是以此为依据的。从分类依据不同到分类结果不同，让不同的学生上讲台通过自己的观察分类；从纯净物的分类到无机化合物和有机化合物的不同，让学生在一连串的问题中思考分析学会分类、归纳演绎。另一方面，由于知识积累到一定的程度，在此节课堂教学中还可以渗透第一章有关内容的复习，从而将新旧知识形成连贯，体现新课教学的一大特色。在课的设计上不敢太大胆，前面留了较多时间，企图用缓慢的教学速度达到让每一个孩子都能听懂、有时间思考。尤其是在最后环节的设计上，我是再三考虑-要不要放开手让孩子们自己思考、自己写、自己上讲台说。但事实证明学生的表现令我是“直竖大拇指”的。以后还要多让 孩子有机会展示自己，多把课堂还给学生！
