1、- 1 -第三章第一节最简单的有机化合物甲烷第二课时 烷烃 教学设计【教学目标】1知识与技能：（1）了解烷烃的组成、结构和通式，学会烷烃结构简式的书写方法，知道烷烃的物理性质的递变规律和烷烃化学性质的相似性；（2）知道同系物、同分异构体的概念，能根据结构式或结构简式判断它们是否为同分异构体和同系物；2过程与方法：（1）通过一些烷烃的结构模型的制作和观看动画等实践活动，增强结构的感性认识，从而提高空间想象能力和抽象思维能力；（2）通过课本图表的讨论分析，学会分析数据、提取信息的分析归纳能力。3情感态度与价值观：（1）通过一些实践活动增强学生主动参与学习的意识，激发学生的学习兴趣；（2）初步渗透有
2、机物“结构决定性质”的学科思想。【教学重点及教学处理】教学重点：同分异构体和同系物的概念烷烃的化学性质教学处理：（1）对于同系物概念、同分异构体概念的教学，重点引导学生从制作并分析结构模型，从而亲身体验概念的含义（2）对于性质的教学，利用代表甲烷进行延伸。【教学难点与突破方法】教学难点：烷烃的结构特点、同分异构体。突破方法：采用学生动手制作结构模型，然后教师逐步设置有梯度的思考供学生充分讨论，最后概括归纳的方法进行突破。四教学方法与手段：1教学方法：实践活动、讨论、分析归纳、讲授、练习。2教学手段：实物球棍模型材料。- 2 -教学内容 学生活动 设计意图【引入】展示北京奥运会的主火炬图片，介绍
3、其燃料为丙烷激起学生的学习兴趣【知识回顾】甲烷的结构及其性质。学生在学案上板演。 温故而知新，为本节课做好知识储备【进入新课】展示甲烷、乙烯、乙炔、环戊烷、乙烷的结构模型（教师展示、引导）学生观察、思考、回答。通过几种不同结构的对比，初步了解烷烃的结构【活动清单】1、每个小组有 5 个甲烷的分子结构模型，请同学们利用在甲烷的结构模型，依次衍变出两个碳的烷烃、三个碳的烷烃、四个碳的烷烃的结构模型。2、每衍变出一个结构模型，立即根据模型写出其对应的分子式、结构式。（教师巡视、指导、并展示学生模型）学生组装模型，练习结构式的书写锻炼学生的动手能力，让学生在组装中体验烷烃的结构特点【思维清单】1、在模
4、型的衍变过程中，你们通过体验，如何理解的烷烃是饱和链烃。2、与每个碳原子相连的四个原子的空间构型是什么形状？3、在模型的衍变过程中，分析对比不同碳个数的烷烃在分子组成上的差异。学生思考、交流，展示通过学生对模型的考察分析，加深对烷烃结构的理解，理解同系物、同分异构现象- 3 -4、在模型的衍变过程中，结合模型与分子式、结构式，分析归纳出烷烃的分子通式。5、你在模型的衍变过程中，得到了几种丁烷的结构，他们有什么相同点和不同点。（教师巡视、指导）【知识清单】1、烷烃的结构特点：2、同系物：强调：结构相似烷烃的分子通式：C nH2n+23、同分异构：（1）同分：分子式相同（2）异构：结构不同 学生进
5、行知识总结并展示培养学生归纳知识的能力【扩展活动】利用模型再去体验一下五个碳的烷烃 C5H12的同分异构现象。并根据模型写出对应的结构学生组装模型体验 培养学生动手能力4、烷烃的结构简式忽略 CC 键和 CH 键，利用 H的下标表示氢原子的个数进行对应练习，体验结构简式的书写让学生在书写中再次体验烷烃的结构特点【活动清单】分析表格中的数据，归纳总结，烷烃的物理性质的递变规律（从熔沸点、密度、状态各角度）和相似性学生归纳，互为补充。 培养学生分析图表获取信息的能力- 4 -【知识清单】5、烷烃的性质（1）物理性质：相似性：递变性：（2）化学性质：可燃性：取代反应：学生动手操作 培养学生动手动脑的学习习惯和创新思维能力。课堂小结：（按板书）结构与同系物、同分异构、性质之间的关系学生进行课堂小结 知识整理归纳，形成知识技能，理清本内容的学习思路。【课堂练习】 学生巩固知识 及时对知识进行巩固布置作业（课后练习） 巩固新知，学会运用。【板书设计】第二课时 烷烃1、烷烃的结构特点： 5、烷烃的性质：价键饱和 （1）物理性质：2、同系物： （2）化学性质：结构相似，组成相差 取代反应3、同分异构：分子式相同，结构不同4、结构简式：
