1、文汇中学 八 年级（下）语文指导教学书 教材（例：人教版）课题：第四单元 课型：讲读课 主编人：杨姗姗 审核人：汪沛 印发日期： 月 日学生信息：班级 姓名 学号 第四单元学法指导本单元以介绍民风民俗为主题。中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。关注民俗，可以了解民生和民俗文化。本单元课文几位作者都是现、当代成就较高的作家，所选文章均属文质兼美之作，在思想内容上也较为含蓄深刻，同时增加了较多的人生意蕴。几篇内容各不相同，但体裁基本相近，都属于记叙类的文章。学习中，还要重点体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。本单元的重点篇目云南的歌会，重点在学习本文多角度、多手法
2、描写事物的手法， 端午的鸭蛋重点品味语汪曾祺平淡而意蕴丰富的语言特点，及说明与抒情的作用，吆喝重点学习记叙文中议论的作用，春酒重点品味行云流水的叙述中饱含丰富的感情。第一课时学习目标：学习五种表达方式及作用。一、常见的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论、说明 二、叙述及作用1、概念：叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。回答“是什么”的问题。来源: 学优高考网 gkstk2、作用： 介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系； 交待事物发生的时间、地点及其发展过程；概括事实事例，为文章的议论提供依据；联系故事情节、过滤转换上下文的意思。三、描写及作用1
3、、概念：用生动形象的语言，把人物的状态、动作、景物的性质、特征、环境的色彩、布局等具体地描绘出来。它回答的是“怎么样”的问题。具体、形象、生动地再现客观事物,给人以亲临其境的真实感。来源:gkstk.Com2、作用：展现自然景色的风貌;展现人物的形态、举止、言谈及内心世界,展现人物活动的背景或具体环境。唤起人们的审美情绪，影响人们的感情,加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。3、描写的类型：大致有四种类型人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。1）人物描写包括: 肖像描写（含神态描写）。行动描写。语言描写。心理描写。来源: 学优高考网2）环境描写包括：自然景物和社会环境描写。环境
4、描写的作用是：显示作品背景、点明时间、地点及社会背景；衬托人物性格、表现人物的精神面貌；推进情节发展，增加故事的真实感；突出文章主题，反映社会生活；抒发思想感情,袒露作者胸怀。3）场面描写：某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人” 、 “事” 、 “境”构成。其主要作用一是塑造人物，表现主题；二是渲染气氛，烘托人物。场面描写的方法主要有两种：一种是鸟瞰式， 即从整体着眼、较全面地、概括地写出场面的总的景象和总的气氛。 这种方法，不求点上的细微，而求面上的广度，关键是写出一个完整的艺术画面。另一种是特写式。即把场面中具有代表性、特征性的典型情景、集中、细
5、致地突现出来。场面描写的要求有两点：一、 写同一时间，同一环境下所发生的事件， 要注意它的四周，把时间、地点等跟人物结合在一处，要有人还要有画面。二、截取事件过程的横断面，要写出动静之态,显示人物之间的关系。4）细节描写：即对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘。细节描写的作用很大：可以促成情节的曲折和复杂；可以表现人物鲜明的个性；可以展现环境景物的独有特征；可以增强主题的表现力。四、抒情及作用1、概念：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。2、作用：以情动人、增强文章感染力；开拓意境，表现和深化主题思想；渲染气氛，显示
6、行文格调，贯通文章意脉。3、抒情的方法：直接抒情，又叫直抒胸意，即作者直接倾吐自己的感情。即事抒情，又叫叙述抒情，是作者因事而动情，将感情融人叙事之中的一种抒情方式；借景抒情，又叫寓情于景或描写抒情，即作者把感情寄托在景物描写之中，以景物的形状、色彩浓度、格调表达感情。议论抒情，又叫寓情于理。即把感情寓于道理之中，借助说理表达思想感情。4、抒情的要求：要有真情实感，不可为文造情、无病呻吟；要同内容和谐一致、保持一致格调、形成有机联系；要有积极、健康的情趣。五、议论及作用：来源:学优高考网 gkstk1、概念：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度 2、作用：增强文章表达效果
7、，提高战斗性；明确文章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结构。3、常见的议论方法有：夹叙夹议。即一边叙述一边议论。可先叙而后议，亦可先议而后叙。要把议和叙紧密联系，使议出自叙，言简意赅、灵活、自然。寓理于情,即把议论融入抒情之中，借抒情阐发道理。借端生议, 就是由所描绘的事物联想发挥而进行议论。 这种议论必须与所描述的事物有内在联系， 同时又要联想开去不拘泥于 描述对象的本身。 寓议论于篇外。即，在文章开篇或结尾之处，加上一种既有独立性，又与篇章内容有某种联系的议论文字。除此之外，还有引证代议，发问提议等。六、说明及作用：1、概念：说明即用言简意明的文字, 把事物的形状、性质、特征、成
8、因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白。2、在议论文中用它交待论据；在记叙文中用它起注释作用；在新闻中，用它介绍背景材料，加强内容表达；在科学报告或教科书中，用它表述科学知识或事物。3、常见的说明有：作比较，分类别，打比方，作诠释，举例子，引古籍，摹状貌，列数字，列图表等。*检测：辨别下列句子的表达方式。1）飞船想一叶孤舟再太空中缓缓地行驶。（ ） 2)高积云是成群的扁球状的云块（ ） 3）美国宇航员拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。（ ）*知者先行：表 达 方 式 与 表 现 手 法 的 区 别小 资 料 ： 关 于 表 现 手 法表现手法
9、从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。包括：1.字词、语句上的修辞技巧，如：比喻、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；2.从不同文体看，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。文汇中学 八 年级（下）语文指导教学书 教材（例：人教版）（编号：2012 2013 学年第 二 学期第 号）课题：16、云南的歌会 主编
10、人：杨姗姗 审核人：汪沛 印发日期： 月 日学生信息：班级 姓名 学号 第一课时学习目标：学习目标：1.赏析文中人物、环境、场面描写的语言，体会云南歌会的美。 2.结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。一、情感调节“同学们，今天我们共同来学习云南的歌会 ，作者沈从文。原文的标题是记忆中的云南跑马节 ， “这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料。但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。在我们课文删节前有这样一段话：参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多
11、久，更新的发现就把我引诱过去这句话是什么意思呢？” ，沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。 ”二、自学发现“云南的歌会”的特点用你最喜欢的方式读课文，读完后思考：1.课文中写到了哪些唱歌的人物？2.这些人在地方唱歌？唱歌的形式是怎样的？2-3 段 歌唱场合与形式：4 段 歌唱场合与形式：5 段 歌唱场合与形式：点拨：发现之一 。三、互帮分组品读“山野对歌”和“山路漫歌” 、 “村寨传歌”部分。 原文中还有这么一句话：“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。 ”这里的“活人”有些什么丰富的内涵？。品读一：第 2、3 自然段“山野对歌”品读提示：A
12、.重点研读年轻女子外貌一段文字，尤其关注有关色彩的词语。B.重点研读年轻女子荡秋千一段文字，尤其关注数词及描写女子状态的词。C.重点研读年轻女子唱赢后的表现一段，尤其关注动作的描写与不同寻常的细节。交流探讨：这是个什么样的女子？这种年轻女子，在昆明附近村子多的是，这样普通的人物在沈从文先生的笔下是怎样变得鲜活起来的呢？人物特点： 写法： 品读二：第 4 自然段“山路漫歌”品读提示：关注修辞运用的表达效果，关注动词的表达效果。交流探讨：本段主要写了哪些景物？沈从文先生是怎样把这些常见的景物写得“鲜活”起来的呢？”景物： 写法： 来源:学优高考网 gkstk品读三：第 5 自然段“村寨传歌”交流探讨：你从哪些句子读出“诗意的生活”？从哪些句子品出“鲜活的生命”？把句子摘抄下来并赏析。1.“诗意的生活”句子： 赏析： 2.“鲜活的生命”句子： 赏析： 三、教师点拨：发现之二 。四、检测背诵你觉得最美的句子。
