1、5.再塑生命一、课前自学1、读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。搓捻（cu nin） 觅（m）食 惭愧（ku） 譬（p）如栖（q）息 小憩（q） 遨（o）游 冥思遐（xi）想企盼：盼望。迁徙（x）：迁移。 繁衍（yn）：逐渐增多或增广。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇（c）：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾（i）：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”2、作者简介 海伦凯勒（18801968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。她
2、生于亚拉巴马州，一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，成为连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深渊。但她顽强的生活下来了，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，考入了著名的哈佛大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900 年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于 1904 年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传我的一生（又译我生活的故事）发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。 马克吐温说：“19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”二、教学目标1. 了解海伦凯
3、勒的人生经历及其品质； 2. 理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意； 3. 学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。三、课时安排：1 课时四、教学活动：第一课时（一）基础练习仿照下面的例句，发挥想像，续写句子，表达你对爱的感受。例句：爱像太阳，温暖地照耀着我们。爱像 ， 。爱像 ， 。（二）整体感知 1、课文写了哪几件事情？请用简洁的语言加以概括。 2、通过这几件事，表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？ 3、读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？ （三）句段品读品析下面句子的含义。1、在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。来源:学
4、优高考网 gkstk2、“刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”（四） 探究质疑1、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？2、联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。 来源:学优高考网随堂抽测：（一）基础训练1. 下列加点字中注音有两处错误的一项是（ ）。A. 搓捻（cu nin） 恍然（hun） 迁徙（x） 钥匙（yu）B. 绽开（zn） 譬如（p） 觅食（m） 预兆（zho）C. 截然（ji） 繁衍（yn） 喷水（pn） 利爪（zhu）D. 涨红（zhn） 筑巢（co） 遨游（o） 栖息（q）（二）文段记得有一天早晨，我第一次问起
5、“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。“爱是什么?”我问。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗?”“不是。”莎莉文老师说。我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”
6、当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天
7、，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。我又问老师：“爱是不是太阳?”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。2、文中处的描写表现了_ 来源:学优高考网3、 两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度?4、 处
8、莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点?来源:学优高考网 gkstk5、 结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。来源:gkstk.Com答案：（一）整体感知 1、课文一共写了三件事：莎莉文老师教“我”认识具体事物；莎莉文老师带“我”走进大自然；莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。2、表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。表达了作者对莎莉文老师无比的热爱和感激。3、莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。（三）句段品读 1、用生动的比喻表达出接受教育对于“我”而言是
9、多么重要的事情，也表现出安妮莎莉老师对“我”的教育和关爱使“我”的人生有了明朗的方向。2、心理描写，细腻地表达出“我”在老师的耐心引导下终于理解“爱”字的含义的感悟和体会。（三） 探究质疑1、“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自
10、己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。2、文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物，在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活。寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。 随堂抽测1. D2、让“我”感受到爱，表明爱是发自心灵的情感。3、对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。4、把抽象的道理说得具体形象，将深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。5、莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。
