1、18、短文两篇（蝉 贝壳）学案一一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。收敛（lin）：本课指收拢。 聒聒（gu）：持续嘈杂，本课指不停地叫。宽恕（sh) ：宽容饶恕。短暂（zn） 颤(chn)动一丝不苟：（gu）形容办事认真， 连最细小的地方也不马虎。卑（bi）微：卑贱微小，地位低下。上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。(二)知识积累关于作者1、小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964 年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973 年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981 年，以论文中国作家在香港的文艺活动获
2、香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集路上谈、承教小记等。2、席慕蓉：蒙古族，全名穆伦席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集七里香、无怨的青春等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出种人生无常的苍凉韵味。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。二、教学目标：1、学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。2、学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深
3、刻的哲理的写作手法。3、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。三、课时安排：1 课时四、教学活动：（一）基础练习收敛( ) 颤动( ) 宽恕( ) 卑微( ) 聒聒（ ） 一丝不苟( ) 短暂( ) 脆( )弱 （二）研习课文1、整体感知朗读课文，理清思路。（1） 蝉这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。是全文的文眼。（2）贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?来源:学优高考网 gkstk2、句段品读品析下面句子的含义。（1）蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？（2）贝壳一文中“是不是也应该
4、用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？（3）、贝壳课文最后一段说 “这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？来源:学优高考网3、探究质疑（1）、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想情？（2） 、比较学习，这两篇散文有何相同与不同之处？相同之处：1、_2、_3、_不同之处：1、_2、_3、_参考答案。（一）基础练习Lin chn sh biwi gu gu zn cu（二）研习课文1、整体感知（1）“哪管是 90年，90 天，都不过要好好的活过”（2）在描述了贝壳的精美之后，
5、作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它。2、句段品读（1）我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。至于沙漏计延缓转动，一是说他“没有时间去察看放在角落里的计时沙漏计”，全神贯
6、注以致忘记了时间，所以时间仿佛被拉长了；一是说他在有生之年做了很多很多事，别人需要很长时间做的事，他在很短的时间里就做完了，收获甚丰，过得充实，所以时间仿佛被拉长了。（2）比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。（3）作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的
7、东西或事情。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。3、探究质疑（1） 、首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下 17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。（2）相同之处：a.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。b.对于生命的理解，都比较积极、认真。c.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。不同之处：a.蝉是先抑后扬，贝壳是直入主题。b.蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否
8、，都要积极面对，好好地活着；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。来源:学优高考网 gkstkc.蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。来源:gkstk.Com短文两篇随堂抽测题1下面加点的字注音正确的一项是( )A贝壳(k) 卑微(bi) 痕迹(hn) 聒聒(gu)B杜鹃(jun) 延续(yn) 脆弱(cu) 宽恕(n)C精致(zh) 收敛(lin) 回旋(xun) 短暂(zhn)D零落(lng lu) 柔软(ru) 一丝不苟(j)2作者是如何来写对蝉的
9、厌烦的?有什么作用?_3.作者借贝壳表达了什么样的思想?(不超过 25字)_4.下列有关文意的理解，不正确的一项是( )A坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。B短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。C “应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟” ，这是贝壳里的生命给作者的启示。D “请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧” ，表达作者要在有生之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。随堂抽测题参考答案1A 点拨：本题考查学生对字音的掌握。B 项中， “宽恕”中的“恕”应读 sh；C 项中，“短暂”的“暂”应读 zn；D 项中， “一丝不苟”的“苟”应读 gu。2首先，用一个“早”字来表现作者对蝉的厌恶之情。这是一“抑” ，为后文的“扬”作铺垫。接着，用“知知不休” “听了很烦”再次强调对窗外蝉声的无比厌烦，为下文的对蝉的褒扬张本。3.人的生命比贝壳更长，天地更广，应尽自己所能把事情做得更好。点拨：本题考查对作者思想观点的理解。理解本文的主题要注意抓住文中议论和抒情的句子。4. A 点拨：本题考查对句子意义和文意的理解。贝壳是不是艺术品并不是天生注定，这种说法不正确。来源:学优高考网
