1、凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计编写时间： 2014 年 月 日 学期总课时课 题 爸爸的花儿落了 课 型 新课知识技能掌握文学知识和重要字词，理解可问题目的双关意义。过程方法理解作者的行文思路，理解文中爸爸的形象。 教学目标情感态度价值观体会文中含蓄、深沉的父爱，感悟成长的含义。教学重点掌握文学知识和重要字词，理解可问题目的双关意义。教学难点理解可问题目的双关意义。教学活动设计 备注教学过程： 第一课时一、 情境导入 播放歌曲送别，询问学生听完后有什么感觉？ 歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表
2、达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。二、检查预习（1）作者：林海音（19182001）原名林含英，台湾作家。选自城南旧事的最后一章。（2）听写词语：肿胀 掸子 咻咻 玉簪花 骊歌 叮嘱 花圃 抽屉来源:学优高考网三、感知内容1.文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？2.速读课文，概括提炼文章内容。来源:学优高考网从英子的角度概括小说内容。从爸爸的角度概括小说内容。从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。从爸爸的角度可以这样概括：本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到
3、东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）提示：同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第 1、3032、3538、5468 段）概括“以英子为角度”的内容；从写“对往事的回忆”的段落中（文章第 229、3334、3953 段）概括“以爸爸为角度”的内容。用“人物+事件”的思路逐一完成。四、合作探究1.题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？一语双关，一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。2.“花”在文中还有什么妙用？（主要线索是贯穿全文的“花”。）3.请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。）4.表达了作者什么思想感情？饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。五、布置作业熟读课文，感觉父爱。来源:gkstk.Com来源:学优高考网 gkstk来源:学优高考网 gkstk教学反思
