课题 比大小 设计者教学目标1.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重难点会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。活动准备数学书等集体研修教学预设：一、创设情境，尝试比较 创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。 1.小组讨论：9.87 和 9.90 哪个数大，并说明自己是怎样想的。 2.汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 二、多个小数按大小顺序排列 “王平的表现比张华差一些，比李明好一些。”让学生说说这句话的意思，明确王平的分数在 9.90 和 9.96 之间。 让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。 全班交流、归纳出比较小数大小的方法。 三、练一练 第 1 题：先让学生在直线上找到 9.8 和 10.1 的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。 第 4 题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考，再在小组中交流各自的想法。 四、数学游戏： 这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。 五、作业 练一练 第 10、11 页 2、3、5、6、7。 个性化创意：
