1、课 题 测量活动 学习水平课 型 新 授 课 时 1重 点难 点识记 理解 运用 教学目标1通过测量活动进一步体会小数在日常生活中的应用。2通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的实际问题，进一步体会小数的意义。3能用小数表示一个物体的长度、质量等。 突破重点难点设想主要通过学生动手操作、亲身实践、合作交流来突破本课的重难点。教学媒体 卷尺、米尺、直尺以及小组为单位准备皮尺。教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动一、创境激疑1.师：今天我们来上一节活动课，板书：测量活动。谁来说说怎样测量物体的长度？生：将“0”刻度对准。二、互动解疑1.师：现在请小组测量一下我们的课桌面的
2、长和宽分别是多少，并记录下来。2.小组汇报生:长 60 分米,宽 45 厘米。生:长 60 厘米,宽 45 厘米。生:长 6 分米，宽 4 分米 5 厘米。（师板书记录）3.师：请同学们观察上面的结果。你有什么发现或疑问？（师提示：同样的课桌，测量的结果不一样）生齐读课题。生举手回答。学生小组合作测量并记录。生自读课本第 2 页图。生同桌交流认识到比较是否相同时应把它们转化成相同的单位。4.师：同学们想一想，长度单位还有哪些？三、启思导疑1.你能用合适的单位表示出课桌的长和宽吗？想一想和同桌说说自己的想法。2.组织汇报用“米”作单位来表示：长 6 分米，1 米=10 分米，1 分米=1/10
3、米，那么 6 分米=6/10 米，也就是0.6米。宽是 45 厘米，1 米=100 厘米，1 厘米=1/100 米，45 厘米就是 45/100 米，也就是 0.45 米。用厘米作单位表示长 6 分米=60 厘米，宽 4 分米5 厘米=45 厘米。用米作单位，长是 0.60 米，宽式 0.45 米。3.讨论：长怎么一个是 0.6 米，一个是 0.60 米？0.6 米和 0.45 米是怎样转换的？（引：先想长度单位之间的进率，用分米或厘米数除以进率就转换成用米作单位的数；或者用“小数的意义”思考：1 米=10 分米，1 分米=1/10 米就是 0.1 米，6 分米也就是 6/10 米=0.6 米）4.小结：通过上面的学习，谁来说说怎样用小数表示长度。四、实践运用1.运用所学知识进行测量（三人一组合作）完成课本第 7 页填一填。2.完成课本试一试 1，先独立思考，再组织反馈。生：米、千米。同桌交流。小组交流、全班交流。小组活动。独立完成。3.完成课本试一试 2，让生独立完成，汇报订正。4.完成课本练一练。 （独立完成）五、总结评价1.怎样进行长度单位的转换？2.在转换中应注意什么？
