福建省南安市石井镇厚德中学语文（语文版）九年级下册导学案：7《外国诗两首》.doc

1、主备：吴小春集备：陈锦霞、戴天明、苏秀尊使用时间： 2015.3 . 课题： 第 7 课外国诗两首 课时： 两课时 【学情分析】学生已掌握了学习诗歌的方法，通过反复诵读，体会两首诗所蕴涵的生活哲理。【学习内容分析】假如生活欺骗了你既像独白，又像劝说，娓娓道出生活哲理。一条未走的路则采用象征手法传达人生哲理。学习这两首诗，可进一步认识诗歌形式的多样性和情感的丰富性。在学习中要注意反复吟诵，结合背景理解诗歌，从而获得人生启示。针对本课特点，拟采用“读诗 质疑归纳评价”的教学方法。【学习目标】1、了解相关文学常识，理解诗句的含义。2、在反复诵读中，体会两首诗所蕴涵的生活哲理。【重难点预测】1、了解相

2、关文学常识，理解诗句的含义。2、在反复诵读中，体会两首诗所蕴涵的生活哲理。3、理解以说理见长的特点。【知识链接】来源:学优高考网1、普希金（） ，俄国诗人。出生于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。1811 年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。1816 年加入文学团体“阿尔扎马斯社”。 1817 年皇村学校毕业后在外交部供职。1819 年成为革命外围组织“绿灯社”成员。这个时期他连续写了歌颂自由、反对暴政的著名诗篇自由颂 致恰达耶夫 乡村 。这些诗在进步青年中广为传诵，因此他被沙皇当局流放南俄。流放期间，创作短剑 高加索俘虏 强盗兄弟和巴赫切萨拉伊的泪泉等诗篇。1824

3、 年被幽禁在米哈伊洛夫斯克村，写了表现 20 年代进步贵族青年寻求社会出路的长诗茨冈、探索人民命运和历史作用的历史剧鲍里斯戈都诺夫以及诗体小说努林伯爵 。十二月党人起义失败后新沙皇尼古拉一世赦免普希金，将他召回莫斯科。诗人对新沙皇一度抱有幻想，希望他成为彼得大帝式的开明国君，同时又无法忘怀旧日友好十二月党人，写成致西伯利亚的囚徒和阿里昂 。1830 年在彼尔金诺村创作四部小悲剧和别尔金小说集 ，其中驿站长是俄国文学中第一篇反映“小人物”命运的作品。最终完成诗体长篇小说叶甫盖尼奥涅金 （ ） ，被别林斯基誉为“俄国生活的百科全书”。 1831 年 2 月与莫斯科第一美人冈察洛娃结婚，5 月迁居彼

4、得堡，仍在外交部任职。创作以彼得大帝为题材的长篇叙事诗青铜骑士 、中篇小说黑桃皇后 、童话诗渔夫与金鱼的故事 、中篇小说杜布罗夫斯基以及反映布加乔夫起义的小说上尉的女儿 。1836 年创办现代人杂志。1837 年 2 月在决斗中被法国流亡者丹特士杀害。普希金的诗有很高的艺术成就，被誉为“俄罗斯文学之父”。他的作品多反映俄国社会的重大问题，塑造了众多感人的文学形象，他的代表作有叶甫盖尼奥涅金 上尉的女儿 。 假如生活欺骗了你这首诗写于流放期间，是一首写在纪念册上赠给邻居女儿的诗。2、弗罗斯特（） ，美国诗人。1874 年 3 月 26 日生于美国西部的旧金山。他 11岁丧父，后随母亲迁居东北部的

5、新英格兰。此后，他就与那块土地结下了不解之缘。弗罗斯特 16 岁开始写诗，20 岁时正式发表第一首诗歌。他勤奋笔耕，一生中共出了 10 多本诗集，其中主要的有波士顿以北 （） 、 山间 （） 、 新罕布什尔 （） 、 西流的小溪 （） 、 见证树（）以及林间空地 （）等。弗罗斯特的诗可分为两大类：抒情短诗和戏剧性较强的叙事诗，两者都脍炙人口。弗罗斯特的抒情诗主要描写了大自然和农民，尤其是新英格兰的景色和北方的农民。这些诗形象而生动，具有很强的感染力，深受各层次读者的欢迎。他的叙事诗一般都格调低沉，体现了诗人思想和性格中阴郁的一面。弗罗斯特的世界观是比较复杂的，他把世界看成是一个善与恶的混合体。

6、因此，他的诗一方面描写了大自然的美和自然对人类的恩惠，另一方面也写了其破坏力以及给人类带来的不幸和灾难。弗罗斯特诗歌风格上的一个最大特点是朴素无华，含义隽永，寓深刻的思考和哲理于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗句之中。这既是弗罗斯特的艺术追求，也是他事业成功的秘密所在。【学习过程】+【学法指导】第一课时 假如生活欺骗了你【学习目标】1了解普希金的相关常识，能背诵这首诗。2能理解诗句的含义。理解以说理见长的特点。3体会诗中抒发的情感，能坚强乐观的面对生活中的挫折与不幸。【学习重点】1了解普希金的相关常识，能背诵这首诗。2能理解诗句的含义。3体会诗中抒发的情感，能坚强乐观的面对生活中的挫折与不幸。【学

7、习难点】理解以说理见长的特点，理解运用比喻说理的特点。 。【学习过程】1.导入新课：历史上许多杰出人物都有过痛苦的磨难。他们面对生活的欺骗，没有颓废，而是以坚强乐观的生活态度弹奏出了生命的强音，为后人所景仰。俄国诗人普希金身处逆境，给我们留下了记录着他那段不幸经历的诗歌：假如生活欺骗了你 。2、学生介绍相关常识3学生配乐分组练习朗读，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。推荐优秀者全班展示，师生共同评价，点评与练习相结合。 来源:学优高考网来源:学优高考网4. 学生通读全诗，思考：这首诗可以送给什么人？作者认为该怎么做？（遭遇困难、身处逆境的人，要有乐观态度。 ）5.读诗释疑：（1）

8、人们都不愿上当受骗，但如果真的受骗了，该怎么办？现实态度：不要悲伤心急，要镇静。未来信念：快乐会来。（2）现实态度与未来信念之间有何联系？现实态度植根于对美好未来的向往，正因为坚信未来，所以能克制忍耐。（3）现实态度对我们的人生有何益处？6.课堂启示：主要观点摘录：热爱生活，保持乐观；受挫时冷静处理；生活是多滋多味的；爱生活的人才会有追求；进退有法；珍惜生命；寻找失败原因，东山再起7.拓展延伸：如何理解普希金在诗中所说的“不要悲伤，不要心急”“ 忧郁的日子须要镇静”？学生讨论明确：（1）文学作品以反映社会生活为宗旨。 “要镇静”反映了当时严酷的统治让人窒息这一现实。 （2） “不要心急”是一种

9、人生策略， “太刚必折 ”，暂时退让并不意味着失败，退让也是一种宽容。【达标测评】尝试背诵课文。进一步体会诗歌表达的思想感情。第二课时 一条未走的路【学习目标】1了解弗罗斯特的相关常识，能背诵这首诗。2能理解诗句的含义。理解运用比喻说理的特点。来源:学优高考网3体会诗中抒发的情感，能正确面对选择。【学习重点】1了解弗罗斯特的相关常识，能背诵这首诗。2能理解诗句的含义。3体会诗中抒发的情感，能正确面对选择。【学习难点】理解运用比喻说理的特点。【学习过程】1、 导入新课：我们走过无数的路。回首往事，春风得意时，我们说：“走对了”；迷惘失落时，我们反思：“走错了！ ”有时，人生中该走哪条路是一个艰难

10、的选择。今天，我们将“走”上美国诗人弗罗斯特的一条未走的路 。2.读诗寻“路”：学生在反复诵读的基础上，整体把握四节诗中的“两条路”，勾画关键词，为理解象征义和生成问题做准备。3.寻章摘句：要求：根据原文内容摘录词语，描绘路的形象。未选之路：灌木丛中，弯弯曲曲。选择的路：绿草茸茸，人迹罕至。4.讨论“如何选择路” ：学生根据原文内容做出选择。主要观点摘录：（1）支持“未选之路”：可观风景，可培养冒险精神和开拓意识（2）支持“选择之路”：可避免风险，有现成经验5.分清虚实：作者实写脚下的路，着力刻画选择时的复杂心理，表明选择是何等艰难，意义是何等重大。作者因为那条未选之路而遗憾叹气，经年不忘，这

11、说明作者所说的路已不是实际意义上的路了，而是一条虚指的路一条人生之路。6.路的启示：学生根据原文，结合“路”的象征意义讨论获得的启示。主要观点摘录：面对选择，犹豫是正常的；自然之路可回头，人生却没有回头路；选择要谨慎，不要被表面现象所迷惑；要自己做出选择，选择了就要坚持走下去，每一条路都可通向光明；要学会拒绝外界诱惑，更要学会放弃；选择不同，人生也将不同7.拓展延伸：以下也是弗罗斯特这首诗的译诗，请品味它与课文有何异同：林中两路分，可惜难兼行。游子久伫立，极目望一径。蜿蜒复曲折，隐于丛林中。我选另一途，合理亦公正。草密人迹罕，正待人通行。足迹踏过处，两路皆相同。两路林中伸，落叶无人踪。我选一路走，深知路无穷。我疑从今后，能否转回程。数十年之后，谈起常叹息。林中两路分，一路人迹稀。我独进此路，境遇乃相异。【达标测评】尝试背诵课文。进一步体会诗歌表达的思想感情。来源:学优高考网【布置作业】学与练P【教与学反思】我的收获：我的疑问：