1、23 送东阳马生序导学案【学习目标】1、熟练地朗读课文。2、积累相关的文言实词和虚词3、掌握并积累一些文言实词，培养古文自读能力。4、学习运用对比表现中心的写法。 5、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。【学习重点】1、 反复诵读至背诵、积累常用的文言词语。2、 学习作者的好学精神和求学态度。【学法指津】能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。【知识链接】作者简介：宋濂（131 1381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散
2、文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。负责和参与了元史、国史、日历的编修以及明王朝开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明王朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。在当时影响很大。解题：本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文是是一篇赠序。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 【教学过程与学法指导】1、检查预习
3、情况。嗜(sh)：喜欢，特殊的爱好。 逾(y)：越过、超过。 俟(s)：等待。 衾(qn)：被子。 烨(y)：光彩照耀。 叱咄(ch du)：训斥，呵责。皲(jn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 媵(yn)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。 容臭(xi)：香袋。臭，气味，这里指香气。 负箧(qi)曳(y)屣(x)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。2、介绍作者情况及时代背景宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江 (在今浙江义乌县西北)人。 明初著名文学家。 受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 元史 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后
4、官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集 。送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子 监太学生。序，也称作“叙”或称作“引” ，有如今日的 “引言”、“ 前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序” 。赠序，古代送别以诗文 史记太史公自序 相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。本
5、文即属 此类。3、预习积累A、腰白玉之环。（腰，名词作动词，挂在腰间。） 手自笔录。 （笔，名词作状语，用笔；手，名词作状语，动手） 来源:gkstk.Com戴朱缨宝饰之帽。（宝，名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨） B、古今异义余幼时即嗜学（余：古义为我，今义为剩下，余下） 媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今义指汤水） 走送之。（走，古义为跑，今义为行走，走路） 来源:gkstk.Com寓逆旅（逆：古义为迎，今义为逆向，相反方向） 来源:学优高考网穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽） 尝趋百里外（趋：古义为奔赴，今义为趋势） 日再食(再：古义为两次，今义为又） 以是人多以书假
6、余（是：古义为因此，今义为判断动词，是；假：古义借，今义与真相对） 卒获有所闻（卒：古义：终于 今义： 小兵） 右备容臭(xi) （臭：古义：香气 今义：（chu）臭气，气味难闻） 以中有足乐者（中：古义：心中 今义：表界限） 有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士 今义：硕士后的学位）C、通假字1 四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢） 2 同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）4、合作交流 11、阅读课文第一段整体感知2、结合注释，翻译课文。3、这一段的中心意思是什么? 请简要概括。这一段是讲述作者本人求书、求师的艰难合作交流 21、阅读课文第二段整体感知2、结合注释，翻译课文。3、这一
7、段的中心意思是什么? 请简要概括。这一段是讲述作者本人求学的艰难5、探究质疑1思考：文章是如何写出自己学习时的困难条件的? 请引用原文的关键词语或者句子 。求书之难、求师之难、求学之苦（衣食住行）2思考：作者写出自己求学的艰苦经历，目的是什么? 勉励马生勤奋学习。3、分析文章写作上的基本特点 本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。对比【拓展延伸】今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔波之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不用若余之手录，假诸人然后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，
8、则心不若余之专耳，岂别人之过哉？ 来源:学优高考网东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。在理解课文的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。(1)这一段的中心意思是什么? （这一自然段主要是说明今之太学生学习条件的优越）(2)文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件 ? （这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比，并从四个方面与前面作者求学的情况形成对比： 衣食：廪稍之供、葛裘之遗日再食，无鲜肥滋味之享、组袍敝衣 住宿：坐大厦之下而诵诗书行深山巨
9、谷 从师：未有问而不告未尝稍降辞色、叱咄 书籍：凡所宜有之书皆集于此假借于藏书之家，手自笔录经过四层对此显而易见昔日艰难和）(3)作者写这些太学生学习条件优越的用意何在? 9 今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。)如今这些学生在大学里学习，政府天天供应膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽阔的房屋之下读着诗书，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的教师，没有问而不通知，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不用象我那样亲手誊写，向他人借来然后才干看到啦。（要是）他们学业
10、（还）不通晓，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注而已，难道是他人的差错吗？ 马生君在大学学习曾经两年了，同辈的人称誉他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流利通达。同论的文相比，言语坦率、神色和悦。自称小时分学惯用功、刻苦。是能够称得上喜好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意通知了他求学的困难。【达标检测】一、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之
11、道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。1、解释文中加 点的字。假： 走：2、解释下列各句中的加粗字余因得遍观群书 得：得之心而寓之酒也 得：得鱼腹中书 得：色愈恭，礼愈至 至：至舍，四肢僵劲不能动 至：至理名言 至：稍稍宾客其父 稍：不敢稍逾约 稍： 3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子： 4、下面句子的朗读节奏划分正确的是（ ）A、先达德隆/望尊 B 、益慕圣贤 /之道 C、门人弟子 /填其室 D 、手指不可
12、/ 屈伸5、“录毕，走送之，不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是，它照应了“ ”一句。 6、选出下面各句中 “其”字用法不同的一项（ ）A、门人弟子填其室 B 、或遇其叱咄 C、其业有不精，德有不成 D 、俟其欣悦 7、人们为什么 “多以书假余”?(2 分)答：_8、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)_(2)_ (3)_9、划分朗读节奏余因得遍观群书 从乡之先达执经叩问10、作者幼时借书抄书来读，其原因是由 “”与“”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）11、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，你认为这种态度对吗？谈谈你的观点。12、在原文中划分层次并概括每一层的意思13、作者在记述自己的
13、求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？14、选段分别从哪两方面叙写了作者的求学之难 ?二、当余之从师也，盖余之勤且艰若此。 1、解释下列各句中加点的字。同舍生皆被绮绣 被： 缊袍敝衣 敝： 2、解释下列各句中的加点的“以”字。以中有足乐者（送东阳马生序）以：衔觞赋诗，以乐其志（五柳先生传）以：寡人欲以五百里之地易安陵（唐雎不辱使命）以：计日以还 以：以衾拥覆 以：俯身倾耳以请 以：以是人多以书假余 以： 以：1 、 2 、 3、 4、 5、 6 、 7、 3、作者为什么对 “同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。4、选出带点字不属古今异义的一项（ ）A、媵人持汤沃灌 B 、有司业、博士为
14、之 C、县官日有 D 、腰白玉之环5、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“” 和“”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是。6、区别古今词义：汤：古义： 今义： 右备容臭：臭：古义： 今义：7、划分朗读节奏不知口体之奉不若人也8、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、 “执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?9、下列句子 “而”字的用法，不同于其它三项的一项是（ ）A足肤皲裂而不知 B 执策而临之 C学而不思则罔 D 出淤泥而不染10、下列加粗词意思相同的一组是（ ）A.烨然若神人 B. 腰白玉之环 C.右备容臭 D.主人日再食判若两人 腰缠万贯 臭气相投
15、再接再厉11、下列表述中，不符合文意的一项是（ ）A.“略无慕艳意”、“ 不知口体之奉不若人也 ”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神 B描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C作者以“ 勤且艰 “的求学经历，勉励马生勤奋学习。D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。来源:gkstk.Com12、请从语文积累中找出表现古人 “好学“的两个成语：13、作者对“同舍生” 的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？14、综合全文作者从哪三个方面写了自己学习的经历？15、读了全文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）参考答案：一、借；跑 能够 领会 得到 周到 到 最
16、高的 渐渐 稍微 手自笔录(录华，走送之，不敢稍逾约)(天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠)C修饰 计日以还 C因为我守信用，按时还书。刻苦好学博览群书虚心请教余/因得/ 遍观群书从乡之先达/ 执经叩问 嗜学 家贫（顺序可换） 开放题，言之成理，表达流畅，观点明确即可。12. 分层在“ 既加冠”前。第一层：叙述作者少年时代求学的情形，写得书之难。表现作者求学之勤苦。第二层，叙述作者成年后求师的情形，写从师之艰。表明作者求知的渴望和。13.作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。14. (1)得书难：(2)拜师难二、被：通“
17、披” ，穿。 敝：破。 因为 来 用 表顺承，相当于“ 而” 用 连词，相当于“而” 连词作“因为”；介词，译为“拿” 因为作者心中有读书这件乐事。D 勤、艰 梅花香自苦寒来汤：古义：热水 今义：食物煮熟所得的汁水 臭：古义：原指各种气味 此指香味，音 xi 今义：指一种难闻的气味，音 chu。不知/口体之奉/ 不若人也用文章中的话作答：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。答成“以中有足乐者” 亦可。用自己的话回答，答出以下要点：坚守学习信念 保持良好的学习心态 克服生活上的重重困难 B A B 示例：凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁，锥刺骨 闻鸡起舞 作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。 （1）得书之难（ 2）求师之诚（3）求学之苦 参考示例：（1 ）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2 ）向人求教要谦虚诚恳 （3）学习要敢于发问 （4 ）学习要有主动性 （5）学习要勤奋刻苦 （6）以读书为乐，就会不畏艰难。
