1、轴对称课 标解 读与教 材分 析【课标要求】：1. 掌握线段垂直平分概念。2. 通过探究掌握两个图形关于直线对称的性质。3. 掌握并会运用线段垂直平分线的性质和判定。教学内容分析：1.通过对轴对称图形的研究理解轴对称的性质，进一步培养学生的抽象能力。2.通过类比角平分线的性质、判定与线段垂直平分线的性质、判定，加深对两者的理解，使学深感受类比的好处。知识与技能1. 掌握线段垂直平分概念。2. 通过探究掌握两个图形关于直线对称的性质。3. 掌握并会运用线段垂直平分线的性质和判定。过程与方法1. 通过对轴对称图形的研究理解轴对称的性质，进一步培养学生的抽象能力。2. 通过类比角平分线的性质、判定与
2、线段垂直平分线的性质、判定，加深对两者的理解，使学深感受类比的好处。教学目标情感 态度价值观通过轴对称性质的学习加强学生对事物内在联系，增强学生创造美好生活的信心。重点 轴对称的性质、线段垂直平分线的性质与判定。教学重点与难点 难点 线段垂直平分线的集合描述。媒 体教 具多 媒 体课时 一课时教 学 过 程教学内容 师生互动修改栏一、情境引入 上一节课我们共同研究了轴对称的定义，那么轴对称具有什么性质？与对称轴有关的知识有哪些呢？本节课我们继续研究轴对称。二、探究新知探究一：1如图， ABC与 关于直线 MN对称，点,分别是 ,的对称点.试写出图中所有相等的线段和相等的角(不添字母)；2说明线
3、段 CBA,与 MN有什么关系？.3猜想：什么叫做线段的垂直平分线？关于直线对称的两个图形有什么性质？归纳：经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线短的垂直平分线轴对称的性质：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.探究二：1请你用三角板画出下图中线段 AB的对称轴 MN，并说明：线段的对称轴是_；在直线 MN上任取一点 P，连结 PA、 PB，通过测量、折叠等方法判断 PA、 PB的关系，怎样证明？猜想线段的垂直平分线有什么性质，并用简练的语言叙述出来：归纳：线段垂直平分线的性质：线段垂直
4、平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.线段垂直平分线的判定：老师引出本节课的课题，并板书课题。教师用多媒体展示 ABC与 沿直线 MN翻折的过程，引导学生观察三条线段与直线 MN的关系。学生在观察、交流的基础上描述三条线段与直线 MN的关系。教师给出线段垂直平分线的准确定义并板书。教师给出轴对称性质的准确描述并板书。教师指导学生画线段垂直平分线时先找中点再画垂直。学生在老师的指导下自已画图。学生按要求画图，测量、折纸，发现并描述规律。教师给出线段垂直平分线的性质、判定的准确的语言描述并板书。学生运用全等的知识给予证明。教师把线段垂直平分线与角平分线的性质、判定进行比较。教师指导学生运用线段
5、垂直平分线的定义和判定两种方法证明。与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上.【例题】如图， ABC中， D为 BC上一点， E、 F为 AD上两点，若 EB=EC，FB=FC，求证： AB=AC【分析】先证明 EF，再证明 ，固可得证，但运用线段垂直平分线的知识更为简单.【证明】EB=EC E 在 BC的垂直平分线上，FB=FC F 在 BC的垂直平分线上，E、F 在 AD上，直线 AD就是 BC的垂直平分线，AB=AC.【点拨】 EB=EC只能说明 E在 BC的垂直平分线上，而不能说明点 E所在直线就是垂直平分线，须由 E、 F两点确定。四、小结归纳学生本节课的主要收获1垂直平分线的定义、性质与判定。2轴对称的性质学生相互交流、证明，比较运用判定比定义哪种更简单。教师引导学生回顾本节课知识，并总结、归纳本节课的重点。板 书设 计一、段垂直平分线定义。 二、例题解析。轴对称性质。 练习题解析。线段垂直平分线定义、性质、判定作业布置教材第 页习题第 题。教 学反 思
