1、小数点搬家教学导学案 授课班级四（1） 学课 数学 课题小数点搬家 任课教师 高洁课型 问题解决课 课时 1 课时 授课时间 2012、3、12教材分析 北师大版小学数学四年级下册第三章第二节学生分许 学生在第一节小数乘整数的意义基础上学习“小数点搬家”一、知识与技能：通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。二、过程与方法：运用这一规律计算相关的乘、除法。教学目标三、情感、态度与价值观：在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。重.难点重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 难点：能够运用这一规律计算小数乘法。 教学方法小组合作学习，把握重点，各个击破关健问题1）小
2、数点移动引起小数大小变化规律。2）运用小数点移动规律进行小数乘除法相关计算。教学准备教师准备：问题导读训练单，问题生成评价单学生准备预习课本 4041 页内容，完成问题导读单。教 学 过 程 设 计教学环节 教学内容 教师行为 期望学生行为激发兴趣引入新课检查问题导读评价单，并导入新课1、 同学们，你们准备好了吗？请齐呼我们的战斗呼号。2、 今天我们来学习小数点搬家。1、全班齐呼口号，振奋精神，开始上课。2、积极汇报，大胆参与，积极进入学习状态。自主学习合作交流小组合作探究完成问题生成评价单1、学生发放问题生成评价单，并安排好组员的角色，组织讨论学习。2、老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学
3、习。1、学科长带领组员，组织讨论学习，组员积极参与其中，并发表自己的见解。2、发挥集体力量，将问题研究透彻。小组汇报集体评价将生成单的问题各小组派一名组员在小黑板上1、学科长派一名组员上台展示自己组的问题。2、老师及时点拨，对汇报者言语精炼，条理清晰，其他同学认真观看、聆听，大胆发问，做好笔记，以展示自己的答案。难点问题进行相应指导，并将其一一突破。便做补充、完善答案。规范指导提升能力学生完成分层测试卡1、学生拿出分层测试卡，完成本节相应练习。2、教师巡视教室，并进行相应的指导。学生自主完成练习，小组评价。板书设计小数点搬家小数点位置引起小数大小变化的规律：小数点向右移动一位、两位、三位，这个数就缩小原来的1/10、1/100、1/1000;小数点向左移动一位、两位、三位,这个数就扩大原来的 10 倍、100 倍、1000 倍。教学反思1、通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到了小数与日常生活的密切联系。2、放手让学生自主探索 0.42 的结果，体现了算法多样化的思想，通过这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。
