1、课题 小数点搬家 设计者教学目标1. 结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2. 引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。3. 应用这一规律计算有关的乘除法。教学重难点发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。活动准备集体研修教学预设：一、创设情境，提出问题。呈现三种商品的单价，通过比较三个小数的相同点和不同点，引导学生发现小数点位置移动引起小数的大小就不同。从而展开小数点位置移动引起小数大小如何变化的研究。二、自主探索、合作交流。1小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？2汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。如：把三个小数都
2、转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。从而得出结论。3迁移推理。根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。三、运用规律解决问题。1说一说：应用发现的小数点向左移动引起小数大小的变化规律，来比较它们的大小。2算一算：应用发现的小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算除数是 10，100，1000 的小数除法。个性化创意：四、练一练：第 1 题：综合运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，计算有关的小数乘除法。第 2 题：运用小数点位置移动引起小数大小的变化规律，解决生活中有关的实际问题。教学反思：
