1、正负数一 教材分析本节课的教学目的是在熟悉的生活情境中,进一步体会负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题,知道正负可以互相抵消.二 设计理念在教学过程中,精心预设教学各个环节,给学生提供了叫大的思考空间,创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境,为学生的进一步学习生成了丰富的教学资源三 设计思路在解决问题的过程中,经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性和应用的广泛性，渗透数学的相对性，感受用数学解决问题的方式与方法。四 学情分析学生已经知道正负数是两个相反的定义,在教学的时候,让学生对这两个概念进行了对比研究,能使学生更好的明晰正负数的意义.五 教学目标1、在熟悉的生活
2、情境中，进一步体会负数的意义2、会用负数表示一些日常生活中的问题，知道正负可以互相抵消 3、进一步培养学生观察、分析、提出问题、解决问题六 教学重点会正确读写正负数，借助于生活经验，在具体量中感知负数的大小，发展学生的数感七 教学难点在解决问题的过程中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性和应用的广泛性八 教学过程（一） 创设情景，激发兴趣师：同学们，大家乐意做游戏么？生：乐意师：那同学们说说你们都玩过什么游戏？生：丢沙包、跳绳、踢毽子、九格师：老师，说个游戏大家都玩过，石头、剪子、布，玩过么？我们今天学习的内容就与这个游戏有关，大家在游戏中就把数学知识学了，你们喜不喜欢?师：那好，
3、我们就来学习它正负数师：我们先制定一下游戏规则：输扣 1 分，赢加 1 分。采用三局两胜制，看哪位同学胜利好不好？不要忘记记分哦！1.同桌之间玩游戏。师生之间玩游戏。师：谁赢了？得分的情况如何？请一位同学来把你们记分的情况写在黑板上。2.师生共同分析记分情况。师：我们来累计这两位同学的得分分别是多少？你是怎么想的？师：为什么+1 和-1 可以互相抵消？抵消是什么意思？生：因为得 1 分和负 1 分等于没有得分，就是+1 和-1 相加在一起等于 0师：你发现了什么？也就是说+1 和-1 这两个相反意义的量相加可以互相抵消。抵消后得多少？除了+1 和-1 两个正负数，你还能举出几个像这样抵消后得
4、0 的正负数的例子么？生：举例子。两局过后这位同学的得分是 0 分，再加上第三局的得分呢？生：0 加上+1 分就得+1 分，0 加上-1 分就得负 1 分师：老师看着同学们玩的这么开心我也想加入你们的游戏，有谁乐意和老师一同玩一次那？还有给我们记分的。生：-2 和+1 抵消后得-1。因为-2 是 2 个-1 其中一个和+1 抵消了，所以就得-1。师：如果我想赢对方，至少还要是胜多少局？生思考回答3.做练习题加以巩固-5 与+6 -2-6 和+5 -1-1 和-1 +1（二） 尝试应用，巩固新知出示幻灯片练习题为了检查劲脆方便面的净含量是否合格，检查员抽查了 5 袋，并用正负数记录在下表中袋 数 第 1 袋 第 2 袋 第 3 袋 第 4 袋 第 5 袋比净含量多或少的克数+2 -2 +5 -3 -1师：1.什么是净含量？2.你能提出哪些数学问题？生提出问题，生回答。（三）应用新知，解决问题。1、教材 75 页练一练（四） 总结全课，储存新知师：通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意么？
