1、学案一、字音字形1识记生难字魂牵梦萦（yn） 熹微（x ） 田埂（gng） 脸颊（ji）徘徊（pi hui） 徜徉（chng yng） 静谧（m）2读准多音字（1）茶几：j 其他读音：j 组词：几何（2）涨大水：zhng 其他读音：zhng 组词：头昏脑涨二、重要词语1魂牵梦萦：形容思绪牵挂。2熹微：形容阳光不强。3慈眉善目：慈爱善良的样子。4慎思：谨慎思考。5流连忘返：留恋不愿离开。6静谧：安静。7相和：相互应和。三、作家介绍琦君（19172006） ，当代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1949 年赴台湾，后定居美 国 。 她 享 誉 文 坛 已 近 半 个 世 纪 ， 作 品 包 括 散
2、 文 、 小 说 、 评 论 和 儿 童 文 学 ， 其 中 以 散 文的 成 就 最 高 。 她 擅 长 怀 旧 抒 情 ， 在 人 与 事 的 叙 写 中 ， 自 然 流 露 温 柔 敦 厚 的 情 感 。 琦 君 堪 称以 真 善 美 的 视 角 写 童 年 故 事 的 圣 手 ， 已 出 版 散 文 集 、 小 说 集 及 儿 童 文 学 作 品 等 30 余 种 ，包 括 烟 愁 细 纱 灯 （ 获 中 山 文 艺 创 作 奖 ） 与 我 同 车 留 予 他 年 说 梦 痕 琦 君 寄 小读 者 琴 心 菁 姐 七 月 的 哀 伤 以 及 琦 君 自 选 集 等 。 她 还 是 著
3、名 电 视 连 续 剧 橘 子 红 了 的 小 说 作 者 。四、散文的线索（1）事物线索，在记叙散文和抒情散文中，常用此法。大致有两种情况：其一， “物”在构思中是作者思想感情的寄托点，即托物言志之物（象征物） 。其二， “物”在构思中，主要起着对思想感情及有关材料的组织作用。（2）人物线索，以文中人物的所见所闻做线索，引出其他材料，连缀成文。（3）情节线索（事件线索） ，在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的顺序一路写下去，构成文章。（4）情感线索，主要用于抒情散文中，也就是围绕作者情感的变化来组织材料，串联成文。（5）事理线索，多用于议论类散文中。它基本上是以“提出问题、分析问题
4、、解决问题”三点为标志的一条思辨线索。（6）空间线索，用于写景状物的叙事类散文中。（7）时间线索，在生活中，有些事物，从时间进程的角度去考察，更容易表现出性质的严重性，内涵的深刻性，或者美的丰富性。因而，写这类事物的散文的构思，往往最适宜以时间的次第为线索。1文章多处前后照应，请从文中找出与下列句子密切相关的内容和细节。（1）雨给我一份靠近母亲的感觉。（2）如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。点拨：（1）因为下雨，母亲不用老早起来做 饭，可以在 热被 窝里多躺会儿。 “我”舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故事。母亲闭着眼睛，给“我”讲雨天的故事。 （2）下雨天真好，有吃有玩，大人们
5、个个疼 “我” ，家里人多， “我”就不寂寞了。2如何看待文中的逃学，谷子发霉还高兴下雨的“坏心思”？点拨：如果我们不用成人的眼光来看待这个问题，而是从一个六七岁的孩子的角度来看这个问题，就不会认为这是 “坏心思” ，而是深有同感了。认方块字、习大字这一类枯燥无味的学习是引不起孩子的学习兴趣的， 贪玩是孩子的天性。至于谷子发霉，母亲越发愁， “我”却越高兴这件事，我们不能苛求一个六七 岁的孩子为衣食住行担 忧操心，因 为那不符合孩子的心理和行为。3核心图解1给下列加点的字注音。徜徉（ ） 静谧（ ） 茶几（ ） 檀香（ ）徘徊（ ） 轮轴（ ） 书斋（ ） 魂牵梦萦（ ）2选择合适的词语填空。
6、（1）人事的_（变动 变迁 变化 变易） ，尤使我于雨中俯仰低徊。（2）想见这位大文豪和林处士徜徉林泉之间，_（留恋 流连 流恋）忘返的情趣。（3）阴沟里水满了，白绣球花瓣_（掉落 飘落洒落 凋落）在烂泥地和水沟里。（4）母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺会儿。这一会儿_（功夫 工夫） ，就是我最幸福的时刻。（5）父亲的音容，_（出现 浮现 闪现）在摇曳的豆油灯光里。3请在课文中找出一些拟声词来，写在下面。 （至少找 5 个）4下面的句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ ） 。A屋子里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。B云脚长了毛，向西北飞奔，就知道有台风要来了。C那些
7、有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。D母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁。5下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ） 。A雨下了十天、半月甚至一个月，我也不抱怨。为什么喜欢那下不完雨的雨天？我也说不明白。B教我认字的教师说菩萨慈眉善目，母亲的长相大概也跟菩萨一个样子吧。C星期天下雨真好，因为“ 下雨天是打牌天” ，姨娘说的。D今天一清早，掀开帘子看看：玻璃窗上已洒满了水珠，啊，真好，又是个下雨天。课内品读阅读下面的文字，完成第 69 题。五月黄梅天，到处黏溻溻的，母亲走进走出地抱怨，父亲却端着宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地张开翅
8、膀，托着娇艳的花朵冒着微雨。父亲用旱烟管点着它们告诉我这是丁香花，那是一丈 红。大理花与剑兰抢着开，木樨花散布着淡淡的幽香。墙边那株高大的玉 兰花开了满树，下雨天 谢 得快，我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居。玉兰树叶上的水珠都是香的，洒了我 满头满 身。6文中加点的“冒”能否改为“顶” ，为什么？7语段中画线的句子使用了什么修辞手法？有什么好处？8文段中提到了_种花，作者是从_和_的感官角度来写的。9这段文字触发了作者哪些方面的情思？【类文阅读】（2010江苏南通中考）阅读下面的文字，完成第 1013 题。好雨随风乔忠延画家说，春雨是春天的颜色。诗人说，春雨是春天的歌声。小时候我则认为，
9、春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机。春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的。太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软得淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子。没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。暖和多了。又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾
10、越细，踩上去和冒烟一样，裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，“滋滋”地响，还咕咕咚咚地冒泡。 （A ）看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比日头爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小曲似的。有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是，忽然想起昨日后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜，不睡到
11、吃早饭不会起来。雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。 （B）天空如刚擦过的镜子，没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇 注 着水色。人们的心里也像刚冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋地唱出声来。（选自中国散文选，有删改）注：洇（yn）：向四处散开或渗透。10作者写“雨来了”之前，为什么要花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨？11作者笔下的春雨有什么特点？12请从文中画线的 A、B 两句中任选一句进行赏析，写出它
12、的语言特点和表达效果。我选（ ）句，赏析：_13阅读下面的链接材料，结合好雨随风一文简要阐述：三位作家在描写春雨时，表达了一种怎样的共同情怀？（春雨）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （朱自清春 ）有如天降甘露。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。 （季羡林听雨 ）【表达交流】14阅读下面的语段，将其补
13、充完整，要求与上下文衔接连贯。雨，是一种自然现象。久雨不晴，人们管它叫“霉雨” ；久旱而雨，人们管它叫“甘霖”。它或为丝丝小雨，温柔连绵；或为滂沱大雨，快疾迅猛。 “两三点雨山前” ，勾勒了雨的零落稀疏；“天街小雨润如酥” ，描绘了雨的温柔润泽；“清明时节雨纷纷” ，_；“白雨跳珠乱入船” ，表现了雨的欢快活泼；“夜阑卧听风吹雨” ，_；“身世浮沉雨打萍” ，慨叹了雨的肆虐无情翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，赏得雨情。雨，不就是一首首纯情的诗吗？【体验中考】15 （2010福建泉州中考）中国传统文化的起名学是一门趣味性与知识性兼有的学问，这学问中蕴涵着丰富的语文元素。现在，让我
14、们运用语文知识对名字进行探究，从中感受中华文化的博大精深。（1）你从日常生活中观察到名字的字面现象有哪些？（2）揣摩名字所含意义的类型：_（3）请从以下名字中，任选一个探究其由来及意义。思惠 冰心 弘毅 招娣 金火参考答案： 1. 答案：chng yng m j tn pi hui zhu zhi yng2. 答案：（1）变迁 （2）流连 （3）飘落 （4）工夫 （5）浮现3. 答案示例：滴答、哗哗、叮叮当当、吱嗒吱嗒、呼呼、唏呼唏呼、冬冬冬、嘶嘶嘶、丁丁冬冬、稀里哗啦、砰砰、淅沥4. 解析：B 项运用了拟人的修辞手法。答案：B5. 解析：D 项， “看看”后面应该是逗号。答案：D6. 参考答
15、案：不能， “顶”的力度比“冒”的力度大，因为是“微雨” ，所以只能用“冒” 。7. 参考答案：比喻、拟人。形象地表现了院子里的花木对雨水的渴望和欣喜之情。8. 答案：六 视觉 嗅觉9. 参考答案：对父母的怀念，对友善邻里关系的回忆，对儿时美好生活的回味。10. 解析：此题考查了对写作手法的理解和把握。 “眼巴巴地 ”盼望春雨，表 现人们盼望雨来的急切心情。而下文有语句来渲染这种心情，所以是为下文写这种急切的心情作铺垫。参考答案：作者花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨，是为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。11. 解析：此题考查了对文章描写对象特点
16、的把握。本文的写作对象是“好雨” ，即春雨。先把描写春雨的语句找出来，从这些语句可以概括出。参考答案：甜美、滋润；来得快，去得也快。12. 解析：此题考查赏析文中语句的能力。可从修辞手法、写作手法和语言的特点进行分析。首先应判断该句运用的修辞手法（写作手法），然后 对该 句描写的内容进行分析，最后才是该句抒发的情感。参考答案：A 句示例：用拟人的手法，形象地写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。“爬”这一动词用得生动形象，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。用比较的手法，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。
17、B 句示例：用比喻的手法，形象地写出了雨后天空的明净，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。用比喻的手法，形象地写出了雨后大地的美丽，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。13. 解析：此题从比较阅读的范畴，考 查了对三段文字抒 发情感的把握。因 为题干中提示“表达了一种怎样的共同情怀” ，所以找出其共同点即可。参考答案：表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注。14. 解析：首先看上下文诗句后阐述的语句句式：“勾勒了” “描绘了” “表现了” “慨叹了” ，都是一个 动词后面支配雨的特点。其次抓住诗句中的关键词理解其反映的雨的特点，如“清明时节 雨纷纷”的“雨纷纷” ，“夜 阑卧听风吹雨”中的“风吹雨” 。答案示例：描写了雨的绵密繁多 传达了雨的猛烈急切15. 示例：思惠，因母亲是惠安人，名字中有思念惠安的意思，同时也蕴涵着父母对女儿能成长为一个聪明贤惠之人的期望。参考答案：（1）单字的，双字的。一般具有性别特征。有通俗的，有文雅的。有具有地域特征的。 （写出两点即可）（2）直白的；含蓄的；纪念性的；与风俗有关的。（3）示例：弘毅，选自论语中“士不可以不弘毅，任重而道远”一语，意思是刚强、勇毅（宽宏、坚毅） ，寄寓父母的期望树立远大理想，具有坚定的信念。招娣，巧用谐音，希望能招来一个弟弟，有男有女，家庭生活和谐美满。
