1、剃头匠教学设计【教学目标】1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。2、理解对比手法突出主题的写法。3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。【教学重点】1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。【教学难点】怎样引导学生理解本文作者的写作意图？【教学方法】自主、合作、探究。【教学过程】一、启发激趣，引入本文。1、想一想我们学过哪些回忆童年的文章和诗句？2、想一想我们小时候剃头的感受？二、了解作者，掌握知识。陈震（1948 ） ，曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖” 。三、
2、朗读课文，掌握字词。烹（ ）调 疮疥（ ） 小心翼翼 明访暗察不厌其烦 钟鸣鼎食 忙不迭（ ） 揩净（ ） 臁（ ）疮 睡酣（ ） 蹊跷（ ） 词不达意来源:学优高考网 gkstk将错就错 如释重负 装潢（ ） 怅然（ ）四、合作探究，自主完成。1、制作出一幅结构图表。2、总结出本文的语言特色。3、总结出本文的写作特色。4、总结出本文的主题思想。要求：全班分成五个小组，每组选出组长、记录员、发言各一人，把讨论结果记录，准备在第二节课发言。五、教师主持，学生主讲；共同探究，学好本文。来源:学优高考网来源:学优高考网 gkstk活动方法：每个小组选出发言者，把本组的讨论结果书写在黑板上。然后发言者根据本组的讨论，进行总结发言。教师根据各组的发言，查漏补缺，评选出最好的一组，进行表扬；落在后面的一组，进行节目表演。来源:学优高考网 gkstk六、诱思探究，学以致用。1、假如“我”离开发廊后遇到了当年的剃头匠， “我”会说些什么？2、如果你去理发遇到态度冷漠的理发师，你会怎么做？七、布置作业，开阔视野。1、你知道理发的由来吗？写一则段文来记叙。2、描写一个有手艺的乡村艺人。来源:gkstk.Com
