1、 本节课笔者以新课程理念为教学设计指导思想，在教学中努力创设民主、和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣，主动进行合作及探究学习，并在学习知识的同时发展能力。一、教材分析： 今天这节课我讲的教学内容是：八年级生物下册、第五章第一节生物体内的物质运输，本节课是在学习了第四章中植物水和矿物质的吸收、绿色植物有机营养物质的制造后的教学。教学中指导学生通过实验观察理解水分和无机盐的运输的结构和特点，指导学生通过观察杨树茎的横切结构理解木本植物茎的结构及特点。从能力培养来看，目的是让学生通过做探究实验来加深对科学探究及其方法的认识，并利用所了解的知识来解释或解决生活中遇到实际问题。属于“观察实验和科学探究”
2、能力培养的系列。二、学生情况分析： 从初一学生的知识体系和能力上看，学生们已掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去探究问题的能力；从学生的年龄和心理特征来看，13岁的学生他们对一切事物都充满了好奇心，把生活中接触过的芹菜和带叶枝条、杨树茎的模型搬到课堂上来，则大大激发了他们的学习兴趣和求知欲，其有意注意和主动探究问题的意识也大大增强，此时在教师的引导下，他们必定能发挥学习的积极性和主动性，这样就自然地把学习内容从感性认识过渡到理性认识，同时，在教学过程中，可以培养学生的观察能力、实验能力、合作学习及运用知识的能力。三、教学目标：本节课通过学生观察思考、动手实验、小组
3、讨论，汇报总结；通过的教师引导，学生能够认识导管的结构特点及运输方向，理解杨树茎的结构特点，并学会独立思考、合作学习；学会利用资源自主探究来解决问题这样一种学习方法，就达到了教学目的。1、知识方面：（1）通过观察植物体内水分的吸收、运输，说明植物体内水分无机盐的运输方向和途径（2）说出植物体内运输水分、无机盐和有机物的部位，识别导管在茎内的分布、结构特点2、能力方面：（1）通过对植物体内水分运输的宏观观察，培养学生的观察能力和实践能力（2）通过学生亲手做观察红墨水在茎和叶中的运输实验，培养学生的动手能力。3、情感方面：（1）通过学习杨树茎的基本结构和各部分的主要功能，向学生渗透生物体结构与功能
4、相适应的辩证观点。（2）在实验过程中培养学生严谨的科学态度四、教学重、难点分析 ：通过学生实际、教学内容及目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：通过观察、动手实验，让学生知道导管的结构特点和功能，理解杨树茎的结构特点。因为：植物体内的物质运输中水和无机盐的运输，通过学生实验及观察就能够理解其运输的结构，再通过讲解杨树茎的结构，帮助学生树立了结构与功能相适应的关系。教学难点确定为：观察水和无机盐在植物体内的运输，因为：学生不能够观察到水和无机盐在植物体内的运输的过程，只能通过实验的现象进行分析。五、教学思路设计： 根据“主导和主体”、“学习与实践”之间的关系以及学生的实际情况，我将本节课的教学
5、思路确定如下： 1、从教的方面来说：主要采取探究式教学法，具体分二个部分。通过直观形象的多媒体画面，设置问题情景及课外实验录像片，激发学生学习兴趣，鼓励学生利用手上的工具和实物通过观察、猜测、动手实验、小组讨论等方法来解决问题，这样人人参与，积极动手动脑，给每个学生都提供了锻炼的机会，使学生学有所得；学生在观察、猜测、验证、讨论的学习活动中，得出：导管的结构特点和功能的科学结论；小组讨论后，学生能知道杨树茎的结构，并理解植物体结构与功能相适应的关系；通过回答一些与生活实际有关的问题来培养学生运用知识解决问题的能力。 2、从学的方面来说，分为两个部分。 充分调动学生的积极性，使之成为学习活动的主
6、体；学生在教师的引导下参与一系列的形式多样的实践活动，在活动中动脑、动手，发挥集体的力量和生活经验去探索新知，得出结论。六、课前准备：学生：23 号中午课外小组的同学按照课本中的实验设计实验并完成实验，课上备用。教师：1、红墨水在杨树茎和叶中的运输的试验图片 2、本节课的 ppt 课件。七、教学过程：引入：（3 分钟）1 根吸收的水分和无机盐是怎样从根运输到其他部分的？2 叶制造的有机物又是怎样从叶运输到其他部分的？实验、分析：(15 分钟)（实验）观察红墨水在茎和叶中的运输1 过程：（略）纵切枝条的方法：现将枝条剪除 12cm在剪下 1cm 左右的一小段，将该茎纵切成均匀的两部分。讨论：（1
7、）为什么叶片上有的部分呈现红色？呈红色的部分是叶的什么结构？（2）从杨树枝条纵剖面观察，哪部分被染成了红色？实验结果说明该部分结构具有什么功能？水分运输是否有方向？2 课外小组的同学通过实验录像展示并描述根靠根尖向前生长的实验过程和结果，切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。各小组汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析等。并在实物投影上展示实验结果。学生根据实验结果进行分析：根靠什么向前生长？观察杨树茎的横切面：（15 分钟）木本植物茎的结构学生在观察杨树茎的结构的同时教师引导学生其组成，并根据结构与功能相适应的关系让学生理解木本植物茎的各部分结构
8、和功能。表皮 木栓层树皮 皮层 筛管韧皮部形成层 韧皮纤维木质部 ：含导管（运输作用）木纤维（支持作用）髓归纳总结：（3 分钟）运输水分和无机盐的结构：导管形成：筒状的、横壁消失的死细胞上下相连而成作用：运输水分和无机盐分布：木质部中课堂检测：(9 分钟)1）选择 1、下列哪一项对髓的描述是错误的？（ ）A、属于营养组织 B、贮藏着营养物质C、髓部有维管束 D、由薄壁细胞构成2、树皮与木质部间有形成层，这一结构（ ）。A、能向外分裂产生木质部，向内分裂产生韧皮部B、由一层细胞构成，有很强的分裂能力C、由几层细胞构成，只有一层有分裂能力D、由几层细胞构成，都能进行分裂3、把刚切下的一段带叶的枝条
9、插入稀释了的红墨水中，一段时间以后，纵向剖开枝条，可以观察到被染成红色的部分是（ ）。A、髓部 B、形成层 C、树皮 D、木质部4、导管运输的特点是（ ）。A、由上向下运输水分和无机盐 B、由下向上运输水分和无机盐C、由下向上运输有机物 D、由上向下运输有机物2、）右图表示木本植物茎的横切面，回答问题：（1） 中有一种纤维，使茎坚硬。（2） 中有筛管，能运输有机养料。（3） 细胞内贮藏营养物质。（4） 细胞有分裂能力，使茎加粗。（5） 保护能力。八、板书设计： 虽然使用了多媒体这一教学辅助工具，但教师板书的作用仍不能忽视，它可以使知识再现并体现出重难点，同时也帮助学生把知识条理化和系统化了，有
10、助于学生撑握知识。第五章 生物体内的物质运输第一节 植物体内的物质运输一 植物体内的物质运输1 杨树茎的结构 2 运输水分和无机盐的结构：导管树皮 形成 ：筒状的、横壁消失的死细胞上下相连而成木质部 作用：运输水分和无机盐髓 分布：木质部中九、说作业：我觉得这节课的重点是让学生通过实验分析出根从土壤中吸收的水分和无机盐是通过导管运输到其他部位的，学生能够理解导管的结构、功能和存在部位就行了，还有就是杨树茎的结构与功能是本节课的又一个重点知识。所以让学生做了几道关于实验和结构功能的选择题。下节课讲解植物体内有机物的运输的原理和玉米茎的结构和功能，所以我认为课下让学生看玉米茎的结构很关键，所以预习作业就是预习玉米茎的结构。
