1、长江教学设计一教学目标：品味本文感情浓郁的语言特色。掌握生字词。理解文章中抒发的情感，感受文章中长江的形象。学习本文中昂扬向上的风格，培养乐观主义情怀。二教学重点：有感情色彩是本文的一个特色，是学生学习的一个重点感受作者的情感，感受文章中长江的母亲形象是本文又一个教学重点。有感情的朗诵课文，培养语感，提高语文素养。三教学难点：如何再现时代特色，让学生正确准确地感受作者的情怀，把握文章的主题思想是本文的一个教学难点。来源:gkstk.Com感受作者描写角度的不断变化是本文的又一个难点。 四教学方法：辅导教学法和演讲教学法相结合。五学习方法：发现问题法和讨论法相结合。六课时安排：两课时七教学过程：
2、（一） 导入：长江，这条纵横华夏，横亘千古的巨龙，不仅用自己甘甜的乳汁哺育了一代又一代的炎黄子孙，更用自己的智慧孕育了千年的华夏文明。自古以来歌颂长江的文章有很多，郭风笔下的长江又会给我们带来怎样的感受呢？让我们一起来走进郭风的长江吧！(二) 师生共读，整体把握 录音，教师自我配乐朗诵，激发学生的诵读兴趣。 让学生大声诵读，再诵读的过程中，感受课文的语言美，情感美。 让几位学生诵读，正音正字，展示风采。师生共同参与评价。 提出问题：同学们，你们在诵读的过程中能感受到作者怎样的思想感情？（积极向上，热爱长江，热爱生活，热爱祖国，对未来充满希望）文章是为写长江而写长江吗？说明理由。作者为什么又要选
3、择长江的黎明着重写呢？（对于学生的答案不要给予过多的否定，而应给予过多的鼓励。 背景介绍作者郭风是一位当代作家，出生于1917年，亲眼目睹了就中国的落后腐败，亲眼目睹了旧中国农民的苦难生活。他们身担三座大山，终年劳作，却衣不遮体，食不裹腹，无自己的地，无挡风的屋，几代人共住一个炕，兄妹共穿一件衣。解放后，老百姓翻身成了国家的主人，斗地主，分土地，热火朝天地大干社会主义，努力改善旧中国的面貌，摆脱一穷二白的困境，作者深有感触，看着新中国，看着老百姓的笑颜，看着他们的干劲，看着祖国欣欣向荣的景象，他在一次乘船过江的时候，挥笔写下了这篇文章。请同学们再看一些反应当时情景的图片吧。同学们，你现在能回答
4、刚才的问题了吗？明确：作者重在抒发对长江的赞美之情，抒发对新中国的赞美与热爱之情，抒发对新活的由衷赞美和热爱之情。长江在这里是祖国母亲的形象。黎明是长江一天的开始，他充满生机，象征着新中国，象征着新中国充满勃勃生机的时代精神，她不仅仅是一种自然景象。 请同学们再次有感情的朗读课文。 课下作业寻找有关长江的诗歌，歌曲，文章，图片第二课时来源:学优高考网（三） 细读 培养语感 提高素养 请同学们拿起手中的笔圈点出你认为最美的语句，并写出你的赏析。（老师与同学及时给予评价。）另外，同学们还可以提出问题以便同学讨论。 2 师生共赏 精研课文（1） “醒”字用得好，运用拟人的修辞手法，把长江当做人来写，
5、让人读来有亲切感，容易让人联想到母亲的形象。（2） 第二段，这里综合运用了排比，拟人，比喻三种修辞手法，不仅再现了长江黎明时的各种自然美景，而且字里行间饱含情感，使文章情景交融。来源:学优高考网gkstk（3） 第三段，运用了比喻、反复的修辞手法，不仅强调了长江的历史悠久，长江对华夏的奉献，更表达了对长江的赞美之情。（4） 第四段，用排比的手法写出黎明时分江面上各种忙碌的景象，再现了新中国的活力和朝气，赞美新中国的新生与青春焕发。作者描写的角度是在岸上。（5） 第五段与第四段一样，但呈给我们的是一连串连续的动的画面，因为作者此时描写的角度是在船上。第四段的描写角度的变化的写作技巧值得我们学习。（6） 第八段，意在照应开头，使文章首尾呼应，浑然一体，同时点名主旨：赞美长江，赞美那个时代，赞美我们的祖国。来源:学优高考网gkstk（7） 文章为什么一直出现相同的语句和段落？这是一种修辞手法复沓，使文章一咏三叹，或强调，或便于抒情，读来富有节奏感，给人以音乐美，使感情得以强化。（四） 拓展练习 你还知道那些有关长江的作品？ 读完这篇文章，你有哪些想说的话，写出来。 听歌曲长江颂。八、板书设计长江来源:学优高考网长江 祖国母亲 黎明 刚刚诞生托物寓意
