1、 一、教学内容 本节内容是人教版义务教育课程标准实验教 0 科书世界历史，九年级上册，第六单元的第三课，是全书的第 19 课。主要内容讲述了十九世纪末俄国、日本的改革及其意义。本节在全书各章节中相对来说比较独立。前几节内容为本课提供了国际背景，特别是英美资本主义形成发展的有关内容，和后面的章节没有太多的联系，因此可以做为一个独立的模块来处理，关于日本的历史内容，可以进行纵向的联系和比较，加深认识。 二、教学目标 通过学习本课，学生应当掌握俄国废除农奴制的内容及其意义，日本明治维新的内容及其影响，能运用全面的唯物主义观点评价历史事件。 三、教学难点的处理 本课涉及到的难点有两个：一、如何客观地评
2、价废农改革；二、讲清日本维新的社会原因。 解决如何正确地评价历史事件时，首先以废除农奴制为分界线，引导学生比较废农之前后，俄国的经济状况和农奴状况。再运用书上 118 页“动脑筋”的练习，来处理两者在历史发展上的孰重孰轻，来提高学生客观评价历史的能力。 日本维新的原因，由于教材内容太少，学生很难理解。我是通过一系列的图片，来解决这个问题的。图片有“黑船事件” 、 “美国军人登上日本土地” 、 “明治维新前的日本” 、“日本纺织工厂” 、 “日本封建等级示意图”等，用图片延伸教材内容，让学生明确十九世纪末日本的社会状况和经济状况，来解决改革原因不明晰的问题。 四、教学方法 引趣探究激励应用 五、
3、教学过程（一） 、导入： 师：日本人穿和服，是在大化改新后，仿效中国隋唐文化开始的。日本穿西服是从什么时候开始的？学完这节课，同学们就会知道。（二）新授一、 俄国废除农奴制1861 年（一）分析原因封建农奴制阻碍了俄国资本主义的进一步发展。【阅读资料讨论改革的目的】 “现行的农奴领有制不能一成不变，与其等待农奴自下而上地起来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好。亚历山大二世 年月继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。因而宜尽快通过改革方案。亚历山大二世 年月提问：年改革的目的是什么？（维护沙皇的统治）（二）内容（1）农奴在法律上有人身自由
4、，地主不能买卖和干涉他们的生活；（2）农奴可以得到一块份地，但必须(以高出当时实际地价许多的价格)出钱来赎买。诸位会深信，凡是维护地主利益的措施，都一一地做到了-亚历山大二世自由的农奴在解放时，已经被剥夺的一干二净了。 -列宁思考：如何评价 1861 年俄国农奴制改革？ 是沙皇实行的一次自上而下的资产阶级性质改革； 客观上推动了俄国资本主义的发展；来源:W 改革很不彻底，保留了大量的封建残余。从改革的内容分析这次改革的性质！来源:学优改革的三项主要内容，在客观上为资本主义的发展创造了条件。 （农奴成为自由人，为资本主义发展提供了大量自由的劳动力。 ）二、日本明治维新忆一忆1、图上是哪一国家？2
5、、这个国家的第一位老师是谁？3、在古代史上向他的第一个老师学习进行了一次重要改革。这次改革的名称、意义？明治维新的背景（）幕府统治的危机闭关锁国、落后的封建国家里，天皇大权旁落，幕府将军掌握实权西方列强入侵，激化国内矛盾一部分中下级武士（主力）主张发展资本主义，以武力推翻幕府统治来源:学优 WWW.ZK5U.COM（）年幕府统治被推翻德川幕府时期，日本实行森严的等级制度。除天皇外，全国居民分为士、农、工、商四个等级。各等级世袭，互不通婚。士居于“四民”之首，包括将军、大名、武士天皇在名义上是最高统治者，但实权掌握在幕府将军手中。将军把土地分赐给大小封建主，其中的大封建主称大名，全国共有 200
6、 家。大名必须效忠将军。但在他们的领地内是全数的统治者，拥有自己的军队，对隶属于自己的人民有征税，审判等权力。武士是将军，大名的家臣，武士享有佩刀称姓的特权，即使最低级的武士，对他认为无礼的农民，也有权格杀勿论。农民的地位虽仅次于武士，却是封建剥削和压榨的主要对象，他们占全国总人口的 80%，负担着繁重的年贡和各种杂税。幕府执行重农抑商的政策，手工业者和商人排在四民之末，他们的财产毫无保障，幕府和大名一纸命令，就可以将他们剥夺得一干二净。对外政策：实行闭关锁国政策。对内政策：实行封建专制。列强入侵导致日本经济恶化1868 年 明治政府采取了哪些措施如何评价日本明治维新（进步性、局限性）1.使日
7、本走上了发展资本主义的道路2、摆脱了沦为半殖民地的命运 3.走上了对外侵略扩张的军国主义道路4.改革不彻底，保留大量的封建残余势力探究：明治维新对现在的中国有什么启示？学生对比分析 19 世纪中期日本与中国的异同点19 世纪中期日本是一个落后的封建国家19 世纪中期，中国与日本都是闭关锁国，落后的封建国家。外患：民族危机1853 年美国佩里率舰队入侵日本近代：最早入侵中国的国家是：英国。最早入侵日本的国家是：美国。分析得出：学习、借鉴、不断改革开放、大力实行科教兴国等归纳总结走上资本主义道路的方式：1、资产阶级革命：英国资产阶级革命法国大革命 美国独立战争2、资产阶级改革：1861 年改革 明
8、治维新废除了黑人奴隶制，扫清了资本主义进一步发展的障碍三、单元知识链接1、史料解读材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民亚历山大二世1856 年 3 月的一次谈话（1）材料中， “农民自下而上起来解放自己”指的是什么？“自上而下解放农民”又指什么?（2）从中我们可以看出亚历山大二世改革的主观目的是什么？2、有人认为，明治维新是在自身条件尚未成熟，在外因的催化下发生的。这里的“外因”主要是指：A、日本面临着民族危机 B、武装倒幕的成功C、中国百日维新的影响 D、俄国的 1861 年改革的影响3、 “国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于
9、是否鼓励人民之工业” 。在这一思想指导下，日本明治政府采取了： A、废藩置县 B、废除封建土地制度 C、发展近代工业 D、推行“文明开化”政策四、课堂巩固练习1、日本明治维新最主要的作用是：A.改变了闭关锁国政策 B.使国家走上资本主义道路C.加强了日本的中央集权 D.使国家保留了不少封建残余、使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，并摆脱了沦为半殖民地国家的命运，成为日本历史重大转折点的是来源:学优 WWW.ZK5U.COMA、独立战争 B、明治维新 C、废除农奴制 D、大化改新3、男士穿西服，女士打洋伞，这是 19 世纪中期日本上层人物崇尚的行头，这里所反映的情景最符合下列哪
10、一句口号A 废藩置县B 文明开化C 求知识于世界D 置产兴业4、19 世纪 60 年代，通过自上而下改革走上资本主义道路的国家是A 英国、荷兰B 日本、俄国C 英国、西班牙D 荷兰、西班牙5 最能体现明治维新性质的改革措施是A.实行义务教育 B.鼓励发展近代工业C.废藩置县 D.建立常备军6.首先敲开日本闭关锁国大门的西方列强是:A.最早开始工业革命的国家 B.美洲最早摆脱殖民统治,实现独立的国家 C. 最早发生文艺复兴的国家D.最早开辟新航路的国家7.下面是明治维新与大化改新的比较你认为正确的包括:(不定项)A 都是在天皇的支持下进行的B.都使日本的社会性质发生了变化C 都提倡学习外国的先进
11、文化D.都能说明善于学习.改革创新,可以使国家富强.8 下面是日本明治维新与中国的戌戊变法的比较认为论述正确的包括: (不定项) A.改革前两国都面临严重的社会危机.B.都是具有资产阶级性质的改革C.都得到最高统治者的支持.D都取得了成功9.阅读下列材料材料一 明治天皇政府把全国分成了 3 府 72 县,县知事由中央任命,承认土地私有和买卖,为了迅速发展工商业,明治政府出钱建立了大批工厂,为“求知识于世界”,日本还请来了大批外国专家和技师.材料二 过去的西洋文明是外国人引进的,从今以后,我们日本人要用自己的双手将西洋文明带入国内.东方人民风俗不同,思想相差悬殊,各国相沿的习惯历数百年之久,纵使
12、利害十分明白,也不该骤然强搬硬套.请回答材料一反映了明治维新中的哪些内容? 日本政府在对外政策上有何变化?根据材料二,你认为在改革开放的今天,借鉴外来文明方面我们应该怎么办? 请回答（1）日本的第一位老师是谁？日本在古代史上向他的第一个老师学习进行了一次重要改革。说出这次改革的名称及其意义。（2）材料一中的日本在明治维新后“对他的第一个老师发动战争”指什么战争？20 世纪30 年代，他再一次对他的第一个老师发动战争，指的又是什么战争？（3）19 世纪中期，日本民族矛盾激化。为了改变现状，日本又拜欧美为师，它是通过什么活动向欧美学习的？结果任何？（4）从日本发展过程，你认为值得我们借鉴的有哪些？
