1、用心 爱心 专心 1驿路梨花导学案答案及相关补充自主学习一、 检查预习情况：略二、整体感知（一）、填表出 现顺序 人 物 所做好事 做好事的目的 时间1 “我”和老余 修葺小茅屋、给房顶 加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习，为 群众着想 十多年后的某天早上2 瑶族老人 专门送粮食来 方便后来人 同上，及前一天晚上3 梨花妹妹 常来照管小茅屋 向解放军和姐姐学习， 姐姐接的班 几年前，姐姐出嫁后4 解放军 砍树割草盖小茅屋 向雷锋学习，方便过路 人 十多年前路过时5 梨花姑娘 照料小茅屋 向解放军学习，方便过 路人 解放军盖小茅屋后至 她出嫁前（二）概括事件：略（三）理出文章思路：发现小茅屋-投宿
2、小茅屋-遇见瑶族老人，听他讲述-修葺小茅屋-听梨花妹妹讲述小茅屋的来历文中的这些情节是由什么串连起来的呢？知识点： 线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。使用线索的作用：串联情节；使文章前后连贯，结构严谨，有利于推动情节的发展。用心 爱心 专心 2（四）记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时
3、间顺序记叙。如老山界一文，就是按照时间（当天下午天黑当天夜里第二天黎明第二天下午两点两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；二是以地点的转换为顺序来叙述事件，如藤野先生一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。如谁是最可爱的人中，作者用三个事例，从三个方面歌颂了志愿军的高贵品质。第一个事例重在表现志愿军战士对敌人的无比仇恨，第二个事例表现志愿军对朝鲜人民的热爱，第三个事例则展示了志愿军崇高的精神境界。这三个事例由表及里、由浅入深地告诉读者，志愿军是最可爱的人。在叙述一个事例时，由于
4、时间变化与空间地点的转换顺序往往是一致的，所以在一篇文章中常常是几种顺叙的方法兼而有之。2倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。我们读过不少倒叙的文章，如一件珍贵的衬衫、一件小事、回忆我的母亲、记一辆纺车等。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。3插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容， 然
5、后再接着叙述原来的内容。鲁迅的故乡中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、 杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托 作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。4补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的
6、有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。如水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。（五）全文从整体上按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，这是 的记叙顺
7、序。在“我们”投宿在小屋的所见所闻当中，通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过用心 爱心 专心 3哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底，这两段内容是 的记叙顺序。三、深度探究1.勾画出文中的四处景物描写语句。2.分别写出四处景物描写的作用：1）开头连用三个动词“挨”“延伸”“消失”，描写山势，紧接着又用“陡峭、茂密”，由近及远，写出了山之高，之大，之多，山的险峻。着意渲染我和老余找不到住处的着急心情。这些都为后文写发现小茅屋做铺垫。2）第四段，文章中第一次出现梨花，实写a) 写出了梨花林的优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读
8、者引入充满诗情画意的优美意境；b) 烘托出我和老余有了希望，得到安慰时的心情；c) 为下文投诉小茅屋做铺垫；3）第 27 段，我梦在香气四溢的梨花林里漫步，第二次写梨花，虚写a) 从嗅觉的角度写出了梨花林之美，b) 用自然美，衬托人物美；c) 为后文是自然界的梨花与人物梨花相映生辉埋下伏笔。4）第 37 段，结尾处在写梨花，实写内容上：实写梨花，点题点人物，借花喻人，比喻助人为乐的美好心灵，比喻雷锋精神结构上：照应题目，深化中心3.总结本文中心：通过记叙我和老余在云南哀牢山中发现小茅屋后的所见所闻，生动的再现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传递的动人情景，热情地歌颂了社会主义社会人们相
9、互关怀的崇高道德风尚。背景资料:驿路梨花写于 1977 年 5 月。当时，我经历了“文革”7 年牢狱之灾后，出狱已近两年，“四人帮”也在 7 个多月前垮台了，但那些在“文革”中得势的人，仍然在极力阻扰我回军区工作；我只好在昆明龙翔街那座破庙改建的招待所里继续等待，用读书以支撑我的耐心。那是 5 月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读宋诗选，用心 爱心 专心 4当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事；那都是我长久难以忘怀的美好生活，与这兽性勃发的“文革”10 年，真是不可同日而语。
10、听说，云南边地当时也是深陷于灾难中，人们的朴实感情和生活都遭到了极大的破坏，真是令人叹息。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生；我忙披衣起床抓过纸笔来写作；情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇驿路梨花。这是我从“文革”前就被迫搁笔，荒疏了 10 余年后的第一个短篇。但那年月，我还没有完全平反，想发表作品实在太难了，几经搁置，才在我的老领导范戈帮助下，在 1977 年 10 月 27 日的光明日报发表，20 天后，就为香港周末报转载并附以奇遇、夸饰、精炼的短评；从那以后，海内外转载、选载的报刊也日渐
11、增多，大概有 20 多家吧！那年月，“伤痕文学”风头正健，作家们争先恐 后的地拥向那类题材，就连监狱是什么样也不知道的人，也能中篇、短篇小说一起上；朋友们关心催促我，你受难多年，在昆明 5 大监狱都关押过，那方面的生活比他们丰富多了，为什么不赶紧写？我当然要写。但当时我还在思考中。7 年监狱，不仅自己饱受折磨，所见所闻也是触目惊心，可以写的素材确实太多了，但写作不是赶集，作家既使拥有丰富的生活和好的题材，仍然要周密思考、细致筛选，才能写出具有独特情调并含意深刻的作品；哪能在呐喊声中一拥而上，那样的“大会战”虽然热闹，却不适合我的创作个性。我这篇对善良、朴实、美好歌颂的驿路梨花，也是让人们用过去
12、与“文革”对比，以鞭笞，丑恶。何况短篇小说的形成，虽然是作家生活的厚积薄发，但灵感的出现又如雷鸣电闪，不迅速“捕捉”住，就可能稍纵即逝。如果我当时也忙于趋时，认为这篇驿路梨花不是重大题材，而不及时投入写作，这一短篇可能就此在犹豫中消失。合作交流文中的悬念：悬念一：第 4 段，下文老余的话，情绪发生了变化，也产生了疑问：有了梨花就会有地方住宿，可是屋里漆黑，没灯也没人，这是什么人的屋子呢？悬念二：第三部分 瑶族老人讲述自己的经历，悬念产生：究竟谁是小屋的主人呢？悬念三；29、30 段， 当我们争着感谢小姑娘时，遭到拒绝，产生疑问，解放军为什么要盖这个小茅屋呢？进而点明文章主旨：为了方便过路人，是
13、雷锋叔叔教我们这样做的。关于悬念“为人贵直，作文贵曲。”在记事类记叙文中设置悬念，可以使文章情节跌宕，结构曲折，产生扣人心弦的艺术魅力。悬念，俗称“扣子”或“关子”，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。用心 爱心 专心 5有的悬念设置在文章的开头，它先给文章打一个总“结”，而这个“结”就是全文的主要事件或主要情节或主要矛盾，它需要蕴蓄很长时间，在主要事件充分展开，或主要情节达到高潮，或主要矛盾冲突最为激烈的时候，才可“解”开此“结”。此“结”一般“解”在
14、文章的结尾。例如第二次考试，文章一开始就提出了这样的疑问：在艺校招生考试中，陈伊玲初试成绩非常优异，复试却令人大跌眼镜，连著名声乐专家苏林教授也感到吃惊。这一来，就把读者的心给“悬”起来了：这是怎么回事呢？文章直到最后才把谜底揭开，使人恍然大悟。也有的悬念设置在文章的局部章节或某一具体场面，它是事件整个链条中的有机组成部分，一定要把它精心编织到整个情节发展之中去。例如驿路梨花，文章处处设疑，或隐或现，波澜起伏，摇曳多姿。文章中的“我”和老余行走深山投宿无门，此时恰好出现小茅屋。主人是谁？“我”和老余以为是瑶族老人，瑶族老人以为是哈尼小姑娘，哈尼小姑娘又说房子是解放军盖的，一个叫梨花的小姑娘经常
15、来照料小茅屋，梨花出嫁后，她妹妹又来照料到底谁是小茅屋的主人吗？瑶族老人吗？梨花姐妹吗？文章始终没有正面回答，也无需作答，读者随着文章情节的起伏和感情的波澜，分明感受到了雷锋精神已经深入人心。下面我们介绍几种如何设置悬念的方法，请大家注意体会。（1）无巧不成书。例文我的叔叔于勒，菲力普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是发生了一系列令人啼笑皆非的故事，从而揭露了资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系。（2）先抑后扬或先扬后抑。例文荔枝蜜，文章开头说“我”并不喜欢甚至讨厌蜜蜂，然后写“我”参观“养蜂大厦”，亲眼目睹 了蜜蜂的辛勤劳动，还喝到了又香又甜的荔枝蜜，心灵受到了深深的触动，禁不住
16、赞美起蜜蜂来了。作者又由蜜蜂想到了正在田地里辛勤劳作的农民，和千千万万像蜜蜂一样辛勤劳作的劳动者。作者对蜜蜂的喜爱甚至达到了令人惊讶的程度：梦里变成了一只小蜜蜂。（3）把文章的结局或主要情节、主要矛盾放到开头来写，然后再按照事件的自然顺序写。这也就是我 们平时所说的倒叙。例文同志的信任，文章如果不把那段紧张而有神秘的情节放到开头来写，恐怕就很难一下子抓住读者的心，也很难表现出当时那种令人恐怖的社会环境，以及素不相识的革命者之间那种同志般的信任。一件珍贵的衬衫也有这样的特点。（4）对故事情节或人物行为作适当的夸张。例文变色龙，文章以夸张的手法描写奥楚蔑洛夫变来变去，事件波澜起伏，跌宕有致，充分调
17、动了读者的阅读兴趣，激起读者深层次的思考：奥楚蔑洛夫变的是什么？不变的又是什么？是什么使他变来变去？我们的生活中有没有奥楚蔑洛夫这样的人（5）巧妙的误会。例文驿路梨花，上文已作分析。那么，设置悬念时应该注意些什么呢？用心 爱心 专心 6（1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。（2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。（3）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。质疑探究1.本文的标题有什么作用？引导学生体会本篇标题的特点和作用？联系作品来体会，本篇标
18、题具有什么特点和作用？学生回答，教师明确：本篇标题为“驿路梨花”；一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘 ；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？1、 自然界的梨花2、 哈尼姑娘梨花3、 用美丽梨花象征的雷锋精神2.如果你是导演，你要安排几个演员来演这出戏呢？有没有不必出场的人呢？在文中作者对这些人物运用了什么写人方法，这样安排有什么好处？引导学生分析本篇间接描写人物的效果。本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的
19、语言写出他们的行动。明确：本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。学习检测阅读 29-文末，回答问题1.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？用心 爱心 专心 7她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。2、选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插 叙的作用是什么？十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了 ，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人 。3、揣摩下列语句，分析加点词语表 情达意的作用。（1）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼”描写了老人恭敬地行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。（2）“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。“很受感动”写出她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也表明了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”，写出发扬雷锋精神助人为乐成为她的自觉行动，表明了雷锋精神代代传的中心。
