1、十五、三 峡教学目标：1、理解文章的内容，体会作者的思想感情。2、理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。教学重难点：重点：理解文章的内容，体会作者的思想感情。难点：理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。教学方法：讲读法教学过程：初备 统复备 一、导入同学们，你们到过三峡吗?三峡的壮丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它，古有李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，李商隐的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，今有刘白羽的长江三日等，这些脍炙人口的诗文，更增添了三峡的美。今天，我们来看看，在地理学家郦道元的笔下，三峡又是何等的壮丽。早在 1500 年前，著名地理学家、散文家郦道元就在水经注江水中对三
2、峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文三峡。二、解题引导学生看“阅读提示”和注释。简介作者及作品。郦道元(466527)，字善长，范阳涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝寅杀害。有水经注传世。水经是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成水经注40 卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。水经注不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的三国志注、刘孝标的世说新语注、李善的文选注齐
3、名，史称“四大名注”。三峡是水经注的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。三、简介三峡的情况四、学习课文整体感知教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字。播放字词教学幻灯片。2 利用工具书，给下字注音。阙 叠 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 涧 啸学生完成正音，全班共同订正。学生自读课文。要求：放声读书。3、师生共同疏通课文第一、二层大意，解释加点的字并翻译。五、自学提高 1、根据第一课时所学的内容及方法两人一组，参考注释讨论自学以下内容，解决不了的画下来，待全班集体讨论解决。2、集体解决疑难问题。学生提出疏通文意时遇到的问题，同学帮助解答。学生解答不了时，教师适时点拨或给予解答。六、
4、对照图片赏读课文七、课文总结：先写山 两岸连山，群峰对峙 (夏) 虽乘奔御风 不以疾也 再写水(春冬) 素湍绿潭清荣峻茂 (秋) 林寒涧肃，高猿长啸 八、思考讨论下列问题思考题一：文章描写了哪些景物?是按怎样的顺序描写的? 学生思考、讨论文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。（或山、水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。思考题二：三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？学生思考、讨论地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日。夏季：水势迅疾凶猛。春冬：景色秀丽奇绝。秋：幽静、凄凉。思
5、考题三：三峡最后一句，对文章的表达有什么作用?思考题四：作者是如何巧妙地寓情于景的？学生思考并展开讨论。明确思考题：明确思考题三：三峡最后一句可谓锦上添花之笔，将三峡的凄清、空旷之感形象地表达出来。“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染山间空旷，境界清幽寂寥。以渔者歌谣作结，凄凉哀婉，使读者受到强烈的艺术感染。明确思考题四：描写山水的作品，一般都不是纯客观地写景，作者总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写舂冬之时的山光水色的秀丽奇绝、后特别点出“良多趣味” ，流露出作者掩饰不住内心的爱悦之情，使读者受到感染。九、品读课文:四人小组反复朗读课文，把你喜欢的段
6、落朗读出来，体会文章的语言。语言的精炼；2、 音韵的和谐；3、 传神地描写景物特征4、 融情于景，情景交融学生齐读课文，体会作者表达的思想感情。小结这堂课，我们朗读翻译，并欣赏了这篇描绘三峡优美风光的精彩散文，感受了作者字里行间流露出来的对祖国壮丽山河的热爱之情。当代散文家学者余秋雨曾赞扬道：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。的确，郦道元的这篇散文对后代山水游记产生了深远的影响，请同学们课下反复诵读，进一步体会本文语言运用的妙处及作者表达的思想感情。布置作业翻译下列句子自非亭午夜分，不见曦月。有时朝发白帝，暮到江陵。虽乘奔御风，不以疾也。清荣峻茂，良多趣味。背诵课文，摘抄精彩词句。水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。教学后记
