1、商中间有零的除法教学目标1知识目标：巩固除数是两位数的除法法则，并且掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法。2能力目标：能正确地掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法。3情感目标：通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系。教学重点巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间有 0 的除法的计算方法；了解补 0 占位的意义，提高计算能力。教学难点帮助学生理解商中间有零的除法补 0 占位的意义，并能正确地进行计算。教具、学具准备准备卡片若干张或投影片、小黑板。教学步骤一、铺垫孕伏1口算（教师出示卡片，学生口答）422 6231 664755513 8425427 20402说出下面
2、各题的商的最高位在哪一位？商是几位数？（教师出示卡片，指名学生口答。 ）3笔算（教师出示题目，找个别学生板演。 ）（学生由口答到笔答，知识由浅入深，各类知识也都处于相互联系中，互为因果，相互转化，在转化思维的作用下，沟通了知识间的内在联系，提高学生思维的逻辑性、灵活性和准确性。 ）二、探究新知学生说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法则，商是多位数且商中间有零的计算法则。法则：计算除法时，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商 1，就在哪一位上面写 0。2 （1）283527启发思考：首商写在什么地方？商是几位数？学生试做。引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上的余数是 1，把被
3、除数十位上的 3 落下来以后是 13，比被除数 27 小，不够商 1，就对着那一位商 0。教师列竖式板书：余 1，移下 3 不够 27 除，用 0 占位。（注：0 字用彩粉笔写上，提醒注意。 ）想一想，为什么不够商 1 就对着那一位商 0 呢？互相讨论一下。引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商 1 时，就对着哪一位商 0，然后把被除数的下一位落下来继续除。（2）继续试算：第二次除，当移下 3 后，13 不够除，直接移下 5，这时商 5 不行，因为商已确定是三位数，不写 0，商便成了两位数 15 了，0 起到占位作用。（学生遇到不够商 1
4、 不知该怎么办时，教师通过启发性的问题，调动了学生的学习动机，又通过学生讨论，理解了 0 的占位作用，通过比较，又强化了除到被除数的哪一位不够商 1，就在哪一位上面写 0 的道理。 ）师生共同解答：余 1，移下 3 不够 27 除，用 0 占位，移下 5，继续除。（3）师生共同小结：在除数是两位数的除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商 1 时，也就要对着哪一位商 0，然后再把被除数的下一位落下来继续除。三、巩固发展1填空：（教师出示投影片）在里填上适当的数，并讲清为什么。2完成课本练习十四：1 题（分组练习）3完成课本练习十四：2 题下一行 3 道小题。教师投影出题目的同时，发
5、 3 张投影胶片给 3 位学生完成，教师巡视辅导，然后利用3 位学生的投影胶片进行讲评和集体订正。931545 528717 5916294用打手势“”或“”来判断改错。教师：这三道题比上面三道题有难度，看谁这节课学得好，问题看得准。注意判断过后要讲清理由，错在哪儿。讲评：首商写在什么位置？商是几位数？第一次除完，移下 9 还是移下 90？如果移下 9，商几？（商 0） ，再移下 0，应商几？首商写在什么位置？商是几位数？第一次除完，移下 3，商几？（商 0） ，再移下 1，就商几？首商应写在什么位置？商是几位数？第一次除完，0 要不要移下来？怎样商？（0 不移下来，直接商 0。 ）移下 0，商 9，再移下 6，商 4。结合上三道题的判断说明，出现商中间连续有两个零的情况；在除法计算中，除到被除数的哪一位上，不够商 1，就在哪一位的上面写 0，在除的过程中，如果前一步除时没有余数，这时被除数上的 0 不往下移。四、总结今天我们学习了除数是两位数，商中间有零的除法，计算时除到被除数的哪一位不够商 1 时，就在哪一位上面写 0，然后再把被除数的下一位落下来继续除。可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了 0。
